淺談如何向初中英語課堂的45分鐘要效應

劉文雅

【摘要】隨著新課程標準的頒布實施，作為從教數十年的一線英語教師來說已經深刻的認識到要學習新的理論，摸索新的教學方法，向45分鐘課堂要效應尤為重要，對學生的要求也是刻不容緩。

【關鍵詞】認真備課 上好課 預習 做筆記 復習

在新課程理念的推動下，英語教育蘊含著許多新的教育理念，在這些新的理念指導下，向英語課堂45分鐘要效益就尤為重要。首先，老師要認真的備課，充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，對新課程、新教材，教師該如何有效的備課呢？

一、端正備課態度講究備課實效

1.在新的教改大背景下，要樹立新的備課觀。根據學校的自身情況來科學、有效、充分的備課。

2.高屋建瓴，明確教學目標，新課程標準要求教師從知識與技能，過程與方法，請安態度與價值觀三個方面，確定課程的教學目標。然而新課程中的三維目標并不是對每一節課的要求而言，而是針對整個教育，或學段，或學年，或學期，或模塊等的要求。

3.充分設計教學過程。在牛津英語的教學中要求：重視科學地設計教學過程，努力創設豐富的教學情境，把教學目標有機融入課程教學過程中，營造激發學生參與，啟發學生思維的教學情境，幫助學生通過各種渠道獲取知識，加速知識的內化過程，使他們能夠在聽、說、讀、寫等語言交際實踐中靈活運用所學知識，使語言學習的過程成為學生發展思維，交流情感和學會學習的過程。

二、探索情景教學提高課堂教學實效

1.以核心話題為引領，精心設計活動。

（1）教學設計時應關注教學目標的具體分解與達成，課堂教學中應圍繞核心話題展開活動。

（2）設計活動首先要弄清活動的主題，即問題。然后確定本活動所屬的類型（語言形式，語言內容，就某一話題讓學生發表自己的觀點）。問題設計應考慮問題是否與所學課文的主題相關？問題能否引起學生的興趣或產生共鳴？問題能否促使學生產生語言輸出？

（3）問題設計應考慮問題是否與所學課文的主題相關？問題能否引起學生的興趣或產生共鳴？問提能否促使學生產生語言輸出？

（4）考慮活動間的邏輯關系，注意語言內容的邏輯遞進，過渡銜接等。活動應體現層次性，應呈螺旋式地上升，活動還要估計所需要的時間，以便調控活動過程。

2.巧用學習方式，組織小組活動。在教學設計時就應針對性地梳理小組活動方式：

（1）全班學習最適合傳遞和控制信息（信息交流或知識傳授）。

（2）獨立學習也許最適合練習和訓練性任務（機械操作或教學中的獨立思考）。

（3）兩個學生組成一對（同伴）最適合認知性問題解決類型的任務（模擬交際）。

（4）而4-6間的小組學習最適合應用性和拓展性學習任務（真是交際）。在課堂教學換季中應遵循下列小組活動的操作流程：發出教學指令性→示范指令→小組討論→成果展示→回收與整理學生資源→解釋與提升資源→鞏固與創造性運用。

三、良好的運用提問的方式

教師的提問常常表現為兩種基本語言結構——縱向結構和橫向結構。縱向結構是指教師通過層層設問、逐步遞進、環環相扣來呈現、傳遞新知識，突破教學重點和難點，進而形成遞進式結構，以達到讓學生掌握所學知識的目的。橫向結構是指教師在教學新知識后為了讓學生扎實掌握所學的新知識，在同一語言平臺上對所學內容進行操練和鞏固。提問類型可根據問題的形式、內容、目的進行分類，可分為單個答案問題和多個答案問題。多個答案問題能啟發學生積極思考，并用目標與表達所思考的內容，促進課堂交互活動。其次，學生要怎樣才能抓住老師的這課堂45分鐘呢？

1.預習尤為重要。預習是學生聽課的首要。聽課前將教師所要講的內容做一個全面的了解。這樣能使聽課具有針對性，提高聽課效率，跟著老師的思路去聽課，化被動為主動，有效地防止思想“開小差”，預習使自己能夠在上課之前知道了自己的薄弱之處，當老師在講解的時候能夠迎刃而解。

2.抓住課堂的45分鐘，必須要。

（1）集中注意力聽好每一節課。老師在新授之前，一般都要對以前學過的知識做一復習，復習是一個很重要的環節。它不僅是對以前學過的知識以復習，還是對新知識的啟發。在老師教授新知識時，一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到，這樣才能讓自己的思路與老師的思路同步，抓住聽課的重點。

（2）聽懂預習中的難點和重點。這時的聽課就是結合預習來聽了。聽講時要把自己預習中的體會與老師的講解相結合，才能找到自己所預習的不足之處，聽懂老師所講的每一個重要細節，越是注重細小的細節，就越能學習到更多的知識。

（3）筆記是聽課中的重點。通常來說記英語筆記是積累英語知識和提高英語學習能力的有效方法。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。中學生學會記英語筆記，不僅能加深對所學英語知識的理解，而且為提高自己閱讀理解能力、英語寫作能力，積累了豐富的材料，從而為靈活運用英語打下良好的基礎。同時，在記筆記時必須要：1）內容簡明扼要，條理清晰。英語筆記是用來復習用的。簡明扼要，條理清晰這樣回頭看來一目了然，不僅能復習原有的知識，而且能把相關的知識回憶起來，從而達到事半功倍的功效。2）根據自己的愛好和習慣，用一些特殊的符號。

四、復習是重點

通過“艾賓浩斯遺忘曲線”說明我們經過一天的課程之后，必須對這一天的學習內容復習和鞏固。復習可以幫助我們重溫已學過的知識和技能，并進一步深化學習，對已學過的知識內容加以整理。歸類。