現代教育技術與音樂課堂教學效率

覃平

【摘要】現代教育技術已在各類教學中都得到廣泛應用，理化演示實驗已走出實驗室，隨著裝備及技術的發展，我們必須打破傳統的音樂教學觀，將現代教育技術與音樂課堂教學相結合，營造多方位、全立體的試聽氛圍，將圖像、聲音有機的結合起來，帶動學生學習音樂的積極性，以提高音樂課堂教學效率，使“寓教于樂”在現代化的音樂課堂中得到詮釋。

【關鍵詞】現代教育技術；音樂教學；口傳心授；課堂教學效率

引言

利用現代化教育技術輔助教學，沖擊傳統音樂課堂教學模式，讓學生多方位、全立體的感知音樂，同時還可以調動學生的主動性和積極性，提高其對音樂的興趣，一些學校還開展第二課堂，促進音樂教學，全面提升學生音樂素養。筆者是一名從教多年的音樂教師，現談談自己的幾點認識和實踐做法。

一、傳統音樂教學課堂現狀

（一）師資配備

我國目前正大力推行素質教育，全面促進學生德智體美勞的發展，提高學生審美能力，都需要專業的教師正確的引導，音樂教育對中小學生素質教育的提高有著重要的意義，它通過教授音樂這門課，讓學生去感知、理解、表現音樂，使學生對音樂產生濃厚的興趣和愛好，并具有對音樂美的感受和初步的鑒賞、創造能力，教會學生認識生活和感受生活，并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展。

（二）傳統課堂

傳統的音樂教學模式就是沿襲了我們老一輩民間音樂人的傳承方式[2]，當然也受到音樂教學條件的限制，這一模式也廣泛的影響到我們學生的音樂課堂觀念，錯誤的認知為音樂課就是教唱歌。

如果說傳統的教學模式根深蒂固，那今天現代化的信息傳播技術②就是催化劑，他們共同催生了今天的音樂課堂。學生通過現代花的信息傳播技術能夠及時的了解最新的音樂前沿動態，隨著中學生心理、生理的發展，煽情、刺激的音樂正迎合了他們敏感季節的敏感口味[3]，在音樂課上，總有一部分學生不是心甘情愿的上音樂課，課堂上教過的正統歌曲幾乎沒有人愿意唱，而時下流行的歌曲則能讓大部分的同學曲不離口，這樣的音樂教學現狀也值得我們去深思。

二、現代教育技術下的音樂課堂教學

（一）利用多媒體技術，創設教學情景

良好的教學情景是學生獲取知識的前提和基礎，同時也激發出學生的對音樂課堂的興趣，并能使這種興趣維持到課堂的始終。

多媒體技術是集文字、圖像、音頻、視頻于一體，使學生在多方位、全立體中去感知音樂，使學生的眼、耳、腦、肢體同時接受到音樂的信號，從而帶動學生的口、腦、肢體的全面互動，提高學習興趣。

將多媒體技術應到音樂課堂中，將打破傳統的音樂教學模式，走出口傳式教學，在音樂演唱（奏）技巧、音樂理論的教學中也將打破一只粉筆一個黑板一本書的現狀。在這種教育技術的的教學模式下，我們可以為學生創設一個生動、活潑、形象逼真、動靜結合的全新教學情景。由此展開對音樂的教學，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

例如，在《青少年管弦樂指南》中，我采用現代教育技術，從網絡中獲取了大量的音頻、圖像、視頻等教學素材，通過課件的是形式將這些素材和音樂知識有機的結合展現在學生的面前。

（二）利用直觀的視覺途徑解決抽象的思維概念

音樂基礎知識的教學中往往會遇到一些問題學生無法理解，他們的抽象思維無法模擬出老師講解的原型來[4]。教學重點是知識體系中最重要也是最本質的學習內容，而這些內容我們都能夠通過多媒體技術

在多媒體輔助教學中，不僅可以為學生展示出結論，而且還能向學生展示出得出結論的全過程，從而是那些抽象的理論知識變得生動有趣。

（三）提高學生自主學習與探究的積極性

素質教育、創造性教育都在提，要是使教育教學方法、教學內容、教學過程富有創造性，全面提高學生的自主創新與探究能力能力。音樂教育同樣需要提高學生自主學習能力和創新探究能力，音樂教師也應該不斷的鼓勵學生積極、主動的參與自主學習，在音樂教學過程中教師還不時的啟發學生的創新思維，使學生不斷的參與到音樂思考中來，我在教學設計時就加入了這一板塊，促進學生動腦動手，在音樂情感與技巧處理上就常常聽聽學生的意見，利用多媒體技術將同一段音樂用不同的樂器、不同的調式調性、不同的速度、不同的力度播放出來給學生們聽，他們感受到的是不同的音樂情緒和表達出的不同的音樂事物。例如，《葬禮進行曲》音樂片段，用正常速度播放，學生能感受到哀傷的情緒，而加快速度播放出來的音樂顯的非常歡快，哀傷便無從談起。

結語

現代教育技術與音樂課堂教學的有機結合，使音樂教學打破傳統的口傳心授之教學模式，開啟全新的多方位、全立體現代化音樂教育模式，這也是教育時代發展的需要，它還直接直到我們音樂課堂教學中的教學方法問題，對知識的傳播方式提出更新，能夠更好的為學生學習音樂創設一個立體的情景，同時提高了學生自主學習與探究的積極性。

技術時代的音樂教師應積極利用現代化的教學設施設備[5]，利用現代化傳播媒介獲取資源，為自己的教育教學積累素材，同時利用現代教育技術引領學生不斷的探索，只有跟上時代的步伐，才能使新時代音樂課堂教學水平得到一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]馮光鈺.曲藝音樂的傳播（上）[J].黃鐘（武漢音樂學院學報），2000，4（4）：27～33

[2]袁開斌 王通.農村中小學音樂教育的現狀與對策[J].四川教育學院學報，2005，6（6）59～60

[3]鄭顏文 郭衛東.農村中小學音樂教育教學現狀分析與研究[J].滄州師范專科學校學報，2004，12（12）79～80