組織多樣活動，構建高效精彩數學課堂

劉維香

摘 要：多樣教學活動的組織是培養學生學習興趣，提高學生學習效率的有效方式之一，也是高效數學課堂順利實現的關鍵。所以，在素質教育下教師要更新教育教學觀念，借助多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，使學生在輕松的環境中找到學習數學的樂趣，進而，自主參與到課堂活動中，積極成為課堂的一分子。

關鍵詞：多樣活動；高效課堂；小學數學

對于小學階段的學生來說，興趣就是其學習的主要動力，也是確保高效課堂順利實現的關鍵因素。然而以往單一的灌輸式教學模式只會讓學生感到數學課堂比較枯燥，甚至開始厭煩數學學習，嚴重不利于學生基本素養的形成。所以，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，要結合教材內容組織多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，使學生在多樣化的活動中感受到數學學科的魅力，進而為學生健全的發展奠定堅實基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建高效而精彩的小學數學課堂進行論述，以確保學生真正找到學習數學的樂趣。

一、游戲活動的組織

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”也就是說，在小學階段，我們要結合教材內容，創設有效的游戲活動來激發學生的學習興趣，進而使學生在玩中學，在學中掌握基本的數學知識，以確保高效數學課堂的順利實現。因此，作為新時期的數學教師，我們要組織有效的游戲活動來提高學生的課堂參與度，進而使學生在輕松的環境中找到學習的樂趣，同時，也確保精彩數學課堂的順利實現。

例如：在教學《6-10的認識和加減法》時，為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率，更為了構建出精彩的小學數學課堂。授課的時候，我組織學生進行了“猜測”游戲，具體的游戲規則如下：首先將學生分成不同的小組，然后將“6-10”之間的數字制作成卡片，然后通過猜測的方法來進行加減法的聯系。如：某學生先隨機抽取一張卡片，讓對方觀察，如6，再抽取一張卡片，在給提示的情況下讓學生猜測，并進行計算聯系，如：抽到的是8，該生要給學生提示，比如：比6大，學生隨意進行猜測，并對猜測的數字進行加法（減法）計算，直到學生猜到是8為止。此次游戲結束，進入下一輪。可見，通過整個過程可以看出，學生在游戲中不僅能夠練習相關的數學知識，提高學生的學習能力，而且對活躍課堂氣氛，保護學生的學習興趣也有著密切的聯系，進而實現玩中學，學中玩的效果。

二、討論活動的組織

討論活動的開展是為了加強生生之間的交流，是為了讓學生在獨立思考的過程中拓展思維，提高學習能力。所以，我們一方面可以在教學過程中，結合教材內容來創設有效的問題情境，引導學生進行交流討論；另一方面，我們可以引導學生對數學練習題進行思考，尋找多種解答方式，以提高解題能力。可見，討論活動的組織對高效數學課堂的實現也有著密切的聯系，同時，也有助于學生數學學習能力的提高。

例如：兩輛汽車同時從甲乙兩地相對開出，5小時后相遇，一輛汽車的速度是每小時55千米，另一輛汽車的速度是每小時45千米，甲乙兩地相距多少千米？

這是一道有關相遇的問題，而且解答的方法很多，所以在解題過程中，教師要鼓勵學生從不同的角度入手，尋找不同的解題思路，以提高學生的解題能力。比如：方法一：先求出每輛汽車行駛了多少千米，再進行總距離計算；方法二：先求出兩輛車每小時行駛多少千米，然后再求出5小時共行駛多少千米？方法三：甲乙兩地的距離除以相遇時間，就等于兩輛汽車的速度和……引導學生積極開動腦筋，尋找新的解題思路，并在小組內進行討論，交換思路，進而拓展學生的思維，培養學生的創新意識。

三、操作活動的組織

操作活動的組織不僅符合課改下所倡導的“以生為本”教學理念，提高學生的學習效率，而且與學生健全的發展也有著密切的聯系。所以，在素質教育下，教師要結合教材內容創設有效的操作活動以幫助學生更好地理解基本的數學理論知識，進而大幅度提高學生的數學素養。

例如：在教學《圓柱和圓錐》時，為了培養學生的動手操作能力，提高學生的學習效率。在教學時，我引導學生自主動手制作“圓柱”“圓錐”圖形各一個，并引導學生在制作過程中認識組成圓柱和圓錐體的各個部分，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且還能鍛煉學生的動手操作能力，使學生獲得更好發展。

總之，在小學數學教學過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要組織多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，使學生獲得更大的發展空間。

參考文獻：

秦翠珍，朱智武.淺談小學數學活動在課堂教學中的有效實施[J].教師，2011（32）.