讓初中語文課堂生動而精彩

潘曹生

隨著新課程改革的逐步深入，傳統語文教學中缺乏師生互動、僵硬刻板的課堂局面受到批判和摒棄，構建生動的語文課堂成了教學改革的主流之一。所謂“生動課堂”就是教師應調動和激發全體學生的學習興趣，盡自己所能把語文教學活動開展得主動、高效，師生雙方都能在一種愉悅的狀態下完成任務。那么，如何讓自己的語文課堂生動而精彩呢？

一、巧設教學情境，激發學生學習興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當激發了學生的學習興趣，課堂才會是生動的、高效的。創設教學情境就是一個很好的辦法。所謂“創設情境”，就是教師運用描繪或其他形象化手段，把某種情形、狀態或景象表現出來，激發學生的學習興趣，發展其創新思維。在教授《天上的街市》時，筆者選擇了《神秘花園》這首曲子做背景音樂，示范朗誦全詩，讓學生閉上眼睛跟筆者一起去天上的街市游覽一番，學生在配樂朗誦中很快進入了詩歌的美好情境，之后，學生的發言踴躍、想象豐富，主題思想的展現水到渠成。除了用音樂和朗誦來巧設情境外，表演也是一個很好的選擇。

二、尊重學生體驗，促進課堂動態生成

學生是充滿情感、富于想象、極具個性的生命體。課堂的生動往往來自學生的動態發展，所以，教師必須重視過程教學，尊重學生體驗，緊緊抓住課堂教學中“動態生成”的因素，賦予語文學習生命的活力。課前讓學生充分預習，并提出在自主閱讀中產生的問題，課堂上整合學生問題進行對文本的切入，課堂討論解決的是他們發現的問題或是問題的變形，會獲得成就感，并且體會到自己確確實實是課堂的主人，從而使課堂活動更積極。

三、發揮教師語言魅力，營造生動課堂

蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”生動的教學語言能吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲和學習熱情。教師應隨著教學內容的需要，或慷慨激昂，或柔美平靜，或詼諧幽默，讓學生在語言的海洋里徜徉，在美好的意境中感受生活。不僅教學語言的生動能營造生動課堂，評價語言也可以。教師應避免千篇一律的評價語言，教師需要用生動、巧妙、恰如其分的語言去糾正、鼓勵，或引導學生回答。

四、營造和諧學習氛圍，構建民主教學課堂

課堂的生動來源于學生勇于發表自己的見解，能自由自主地在課堂提出問題、思考探究問題進而解決問題。魏書生老師說：“民主是搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、寬闊。”這就需要有一種由民主平等的師生關系所營造出的和諧的學習情境，教師必須要讓學生在課堂上感到愉快、自由、寬松，不能有任何形式的壓抑和強制。如果沒有這種民主的氛圍，學生在課堂上就會看老師臉色行事，處處小心翼翼、戰戰兢兢，這樣的學習環境，學生的聰明才智和激情將被壓抑，思維越來越遲鈍，表現出更多的依賴性而終于不會思考。要想充分發揮學生主動性，點燃學生智慧的火把，培養鮮活的、富有創造力的人才，教師要尊重學生，尊重學生的獨特體驗和感悟，信任理解他們，多用激勵性的話語評價學生，構建師生平等民主的交流平臺，讓學生輕松愉快地參與到課堂教學中，培養學生健康的互動情感。

語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。生命，因為活力而美麗；教學，因為生動而精彩。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，讓我們的學生在快樂中起飛、在幸福中成長。