試析新課改下的數學教學新策略

林桃

【摘 ? ?要】數學是眾多學科中至關重要的一門學科，在我們的教育教學中，數學占據著重要而基礎性的地位。那么，在新課改的教育背景下，作為一名教師，我們應當怎樣更好地調整自身的教學策略，以便于為學生的數學學習提供更好的教育呢？這將是筆者此篇論文寫作的目的所在。

【關鍵詞】新課改 ?數學教學 ?新策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.145

數學是我們在教育教學中的一個重要的學科，在各類學科中占據基礎而又重要的地位。其基礎性源于數學是學好其他一切理工類科目，學不好數學，想要在物理、化學等專業的學習中取得滿意的成績，這也是非常困難的。說數學學習重要，是因為數學成績的高低決定著學生能否在整體的成績測評中占據有利的位置，數學學習的好壞，可以直接影響到一個學生生活便捷程度的高低。一般來講，數學學習得好，我們在處理相關問題時，也會表現出比較高的理解力和判斷力;數學學習如果差一些，則會直接影響到我們對很多事情的判斷能力。數學作為一門學科的重要性，是我們在教育教學中必須要認識到，并且也使得學生了解的重要方面。

新課改是最近幾年在我們教育學界比較時興的一個話題。作為教師，對于教育方面存在的一些政策方面的變化往往具有較高的洞察力。面對著教學方式必須要進行改革的新情況，作為教師來講，如何更有效地開展好教育教學工作，這是我們要深刻思考和及時應對的問題。眾所周知，在新課改下，我們要力爭培養出更加具有實踐操作能力和創新性思維能力的學生群體，因此，在教學中，如何更有效地認知自身在教學中所占據的地位，如何以更為有效地方式開展好針對學生的教學工作，則是我們應當認真思考的問題。那么，具體來講，我們應當怎樣開展好教學工作，以便于為學生的數學學習提供更多的指導和幫助呢？接下來，筆者將為大家推薦幾種比較有效的教學新策略，以便于能夠給大家的數學教學提供一定的啟發和幫助。

一、正確認識師生在教學中的位置

正確地認識自我和學生在教育教學中的位置，是教師開展好教學工作的關鍵。其實，無論是在技術學校的教學還是在其他院校的教學中，在面對新課改的教學新形勢時，為了更好地開展好自身的教學工作，我們都必須要對自身的教學進行及時的反思和檢查。及時地改善自身在以往的教學中存在的不足和缺陷，及時地擺在自身在新的教育教學背景下的位置，以便于為學生的學習提供更為專業化和專門化的指導。比如說，在當下的教學環境下，我們先要做到的是認知自身在教學中的新位置，變以往的主導性地位為當下的引導者身份，這是我們在當下的教育背景下，必須要做的一件大事，也是最重要的事件之一。

二、注重課堂氛圍

活躍的課堂教學氣氛和自由爭鳴的學習氛圍，是開展好數學教學工作的重要影響因素。對于新課改下的數學教學來講，要想使得學生能夠對數學這門學科產生興趣和學習積極性，靠教師的嚴格要求是遠遠達不到要求的。為了有效地激發學生對數學學習的興趣，從而促使學生積極主動地參與到數學學習的氛圍中去，在數學學習中，教師要努力為學生的數學學習營造一個比較舒適而舒心的教學環境，在一種比較活躍的課堂教學氛圍中，學生才能更輕松地感受到數學學習的樂趣所在，在此基礎上，才能更好地激發學生以積極的心態，投入到數學學習的氛圍中去，為自身數學學習成績的提升奠定扎實的基礎，促使教師的教學業績得以提升。

三、加強師生互動

加強師生之間的雙向互動，及時地發現學生學習中存疑的問題，給學生提供更多的機會表現自己，鍛煉自己，也是一種比較有效的教學策略。在以往的應試教育教學的大背景下，教師通常使用的教學形式是滿堂灌，在教學中，教師為了能夠向學生灌輸更多的知識量，對于加強與學生之間的溝通和互動這個重要的事件，并沒有給予過多的重視。或許，這種教學形式比較適用于應試教育的相關情況，但是，在當下的素質教育的教學背景下，教師如果再繼續沿用以往的傳統教學形式，已經難以達到積極地鍛煉學生個人能力的目的。

因此，為了更好地為學生的數學學習提供更多的自我練習和提升自我的機會，在教學中，教師需要有意識有針對性地加強與學生之間的課堂教學互動。通過對學生進行課堂即興發問等的形式，對學生的學習能力進行及時的把握和了解。當然，作為教師，為了積極地鍛煉學生的個人學習能力，我們在教學中還應當努力地為學生的個人學習能力拓展提供一定的機會和平臺。為此，我們可以在教學中適當地安排給學生更多的機會進行練習。比如說，適度地給學生出一些難度適度地題目讓其進行嘗試性解答;籌辦一定形式的知識競賽等，這對于學生個人學習能力的鍛煉和自我檢驗等都是一種比較好的方式，對于學生學習能力的提升和教師教學質量的提升來講，都是非常有幫助的。

此外，師生之間關系的和諧與否，以及教師對學生評價原則的積極與否，都是能夠影響到學生數學學習情緒高低的重要影響因素。在數學教學中，教師與學生之間關系相處得是否融洽，直接可以影響到教師教學工作能否有效地開展和能否取得比較滿意的結果。一般來講，如果師生關系相處得比較融洽，學生出于對教師的尊重和喜愛，為了贏得教師對自我的關注，在課堂學習的過程中，學生也會表現積極，這對于師生互助共同將教學工作搞好來說，是非常有利的。然而，如果師生之間的關系比較得不和諧，甚至師生之間關系緊張，那么，學生可能不會自愿地參與到教師的教學過程中去，在課堂上也不會有太積極的表現，在這種情境下，教師想要開展好自己的數學教學工作，在教學上取得較大的突破是非常難的。因此，在筆者看來，作為教師而言，要想使得自身的數學教學工作能夠順利而有效地開展，師生關系的維護和搭建，就是一個很重要的方面，在教學中，教師要努力的加強對學生的關注和關心，積極地與學生建立友好的關系。

當然，為了使得我們的數學教學工作更好地開展下去，作為教師，除了要盡可能地提高自身的教學質量，努力營造與學生之間的友好關系之外，我們還要積極地與學生之間加強溝通。在教學互動中，以及在平時與學生的相處中，都要盡可能多的給學生一些比較積極性的評價。在對學生的學習進行總體評估和對學生在課堂互動中的表現進行評價時，要盡量地以積極性的評價為主，這對于進一步激發學生的學習動力，加強學生對數學學習的積極性來講，都是非常有幫助的舉措，希望對大家的數學教學有所幫助和啟示。