關于高中政治課堂教學風格的幾點思考

汪秀娟

【摘 ? ?要】所謂的課堂教學風格，就是由于教師采用不同的教學方式而產(chǎn)生不同的教學效果。研究和思考政治課堂教學風格，能夠更好的讓學生適應不同的教學方式，從而讓學生在這種課堂風格的大環(huán)境下，接收到正面的影響，更好的融入集體的學習氛圍之中，更好的做到教師講授，自己參與的有機統(tǒng)一。

【關鍵詞】高中政治 ?課堂教學 ?教學風格

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.107

政治課程在整個高中教學中占據(jù)著十分重要的地位，高中政治課程的學科性質，決定著高中政治教學應該采取多元的教學方式，讓學生能夠更高效的去學習到政治課程的精髓，更輕松的去完成政治知識的積累。所謂的課堂教學風格，簡而言之就是由于教師采用不同的教學方式而產(chǎn)生不同的教學效果。研究和思考政治課堂教學風格，能夠更好的讓學生適應不同的教學方式，從而讓學生在這種課堂風格的大環(huán)境下，接收到正面的影響，更好的融入集體的學習氛圍之中，更好的做到教師講授，自己參與的有機統(tǒng)一。

一、影響政治教學風格的因素

首先，影響政治教學風格最重要的因素便是政治教師本身。雖然政治老師在師范院校都接受專業(yè)的政治理論和教學實踐的嚴格訓練，但是由于個人的多樣性，每個教師有著不同的性格特征，這樣教師在教課的過程中必然會受到本身性格的影響。比如有的教師性格外向，互動性強，和學生能夠很好的打成一片，教學風格就顯得生動活潑，課堂氛圍就顯得積極向上。而對于一些性格較為內(nèi)向的教師來說，可能就不會達到這種效果，但是這一類教師往往教學比較細致，教學更加踏實，教學風格呈現(xiàn)出穩(wěn)重縝密的特色，學生學習的知識也夠牢固。

針對這種情況，對于教師而言，應該從自己本身的實際情況出發(fā)，做到具體問題具體分析。首要做的事情就是，備好每一課，創(chuàng)新自己的教學觀念，堅持以學生為本。高中學生的可塑性十分強大，政治學科對于學生在世界觀、人生觀塑造方面起著尤為重要的作用，這樣說來不管老師采取怎樣的教學方式，所產(chǎn)生的教學風格是什么樣的，都應該把最好的教育理念灌輸?shù)阶约旱慕虒W中去，讓學生能夠快樂的、踏實的學好每一課。

其次，學生是政治教學風格的另一個因素。課堂的主體是學生，接受知識的主體是學生，學生可謂對于不同的教學風格的產(chǎn)生起著至關重要的作用。

對于政治課堂教學，應該調(diào)動學生的積極性，教師應該從高中學生學習精力旺盛、教學參與性強的特點出發(fā)，做好教學引導。教師在政治教學中，應該按照教學大綱要求，精心做好課程準備，能夠從實際出發(fā)，把有益的教學經(jīng)驗運用到教學中來，讓學生能夠產(chǎn)生高昂的學習情緒。同時教師還要精選出教學內(nèi)容，用不同的方式讓學生參與進來。比如高中政治課程中講到文化的繼承與發(fā)展的專題中，教師就可以讓學生分成不同的小組，去分析總結出不同的知識點，從而讓學生能夠全身心地投入到解決問題的過程中去。展示成果，可以采用小組代表展示的方式，這種同齡人之間的交流更能夠使得課堂的氛圍更加活躍，學生在解決問題中產(chǎn)生的智慧的火花往往能夠促進他們之間的神經(jīng)，讓他們互相學習、互相幫助、互相掌握解決問題的科學的方式方法。

二、政治課堂教學采用不同教學風格的基本原則

古語有云：“萬變不離其宗”，對于政治課堂教學同樣適用，在新課改的形式下，很多教師認為政治教學就是放任自流，這樣明顯是不負責任的表現(xiàn)，只會害了學生。政治課程作為提高學生綜合素養(yǎng)的一門重要課程，對于學生的重要性不言而喻，因此教師在教學的過程中應該堅持最基本的原則。

不管采用什么風格的教學方式，政治課堂應該是一個充滿關愛的課堂。課堂教學不激進、不隨大流，而是以理服人，用充滿溫情的知識傳授讓學生感受到溫暖。傳統(tǒng)的政治課堂教學內(nèi)容往往枯燥乏味，不管教師采用什么樣的方式學生都很難能夠很好的吸收消化學習的內(nèi)容，就這一點來說，教師在課程開始前，就應該讓學生形成一種感受，政治課程是一個充滿力量和愛的學科。比如可以給學生們播放《感動中國》、《道德的力量》等，讓學生們感受到里面人物的力量，從而進一步引導他們學習中華民族的傳統(tǒng)美德，職業(yè)道德等相關知識。讓學生能夠在相關的學習情境中學習，讓他們感同身受，能夠使學生更快的融入到知識之中，這樣對學生來說，能夠更好的陶冶他們的情操，讓他們從實際的案例中聯(lián)系到書本知識，能夠讓學生更好的去探究式的學習，從而帶動起學生們學習政治學科的高昂的情緒。

三、對于不同教學風格的態(tài)度

教與學是一個動態(tài)的過程，相互之間互相影響，甚至可以互相轉化，正所謂“教學相長”，我們應該采取兼容并包的態(tài)度，讓不同的教學方式、教學風格，都能夠在政治教學中發(fā)揮其特色和作用。多元化的教學往往可以創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的成果，對于學校來講，應該鼓勵和支持不同的教學方式，只要是對學生好的就值得嘗試，值得讓優(yōu)秀的教學方式生根發(fā)芽，讓更多的學生受益。

對于教師而言，更應該轉變陳舊的觀念和規(guī)矩，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為了回應新課程的改革，實現(xiàn)自身角色的轉變，教師必須進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。”因此教師應該轉變自己的教學觀念，不斷的學習國內(nèi)外最先進的教學理念，讓先進的教學理念指導自己的教學。教師還要加強專業(yè)知識的學習，強化自己的專業(yè)知識儲備，只有擁有豐富的知識儲備，才能夠在設計教學風格的時候，做到游刃有余，實現(xiàn)多樣化的政治教學方式。

不同的教學方式還可以調(diào)動起家長的參與。政治學科的特點決定其教學方式和學習方式具有一定的開放性和靈活性，教師在設計政治課程教學的時候，完全可以把家長的角色設計進去，讓家長參與到教學中來，和學生們一起完成教學內(nèi)容，讓學生能夠更好的完成學習任務。這樣的教學風格，會受到家長的歡迎，因為和自己的孩子共同完成學習任務能夠讓家長更好把握自己孩子的心理，陪著孩子共同的成長，一舉兩得。

通過上面的敘述，可知政治課堂的教學風格不僅具有多種風格，多種教學方式的共同運用，還應該堅持最基本的教學原則，讓學生能夠真正的學習到知識，掌握學習技能，提高自身的綜合素養(yǎng)。同時不同的風格教學模式可以調(diào)動起不同的因素參與進來，讓高中政治教育成為一個開放的窗口，透過這個窗口可以讓學生看到更大更美的世界;讓家長和老師透過這個窗口看到孩子們的內(nèi)心，陪伴著學生共同成長。