淺談情境教學法在小學體育教學中的運用

史文學

摘 要：在教學體制的改革下，各種先進的教學理念均得到了充分的實踐，就小學體育教學而言，情境教學法的使用可以極大地調動學習氛圍，并且可以更好地促進青少年的健康成長，以下就情境教學法在小學體育教學中的運用展開簡要的探討。

關鍵詞：情境教學法；小學；體育教學；運用

一、營造積極的學習氛圍

體育教學的內容是比較復雜的，并且針對不同的科目其教學的重點也是各不相同的。如不同距離下的跑步，教師可以要求學生分組進行不同距離的跑步比賽，然后結合各自的成績及所花費的時間引導學生進行思考，耐力、體力及速度對于跑步的影響，得出結論手臂擺動的頻率和步幅的影響是比較大的。對于還存在質疑的學生可以要求他們進行實踐，以便于更好地驗證其討論的正確與否，在這一系列的探討中，可以讓學生發現體育課程的趣味性，并掌握相應的跑步技巧。

二、借助客觀環境提高教學效率

游戲、情境模擬等方式都是非常可取的，可以結合當前現代教學設備來開展日常的教學。受學齡的影響，小學階段的學生注意力比較分散，因此，在各項多媒體教學設備的使用中，需要教師把握住教學的中心，有針對性地進行教學內容的選擇。如鉛球的投擲，可以結合各大賽事中的相關視頻進行觀看，讓學生意識到鉛球的投擲也有其自身的技巧性，并且在體育競技中也能為國家增光添彩，以此來激發學生的學習熱情。

三、做好充足的課前準備

教學設備的完善與否對于體育教學的影響也是比較大的，學校需要盡量地滿足體育教學的需求，定期地進行器械的購置，確保體育教學的有序進行。如籃球教學中，教師可提前剪輯部分定點投籃的視頻供學生觀看與學習，觀看完畢之后，教師可以模擬NBA賽事來進行定點投籃教學，在特定的教學氛圍下可以極大地增強學生的信心，在教師講述投籃技巧的時候也會表現得非常積極。及時地進行教學知識的總結與訓練心得的分享，在這短短的時間內可以有效地提升學生的學習熱情及實際的教學質量。課后需要及時地進行器械的管理，確保這些器械在下次教學使用時整齊有序。

總之，在長期應試教學的影響下，人們對于各個階段的體育教學都沒有展現出較大的熱情，致使體育教學質量無法得到全面的提升，隨著教學理念的更新，這一現狀也得到了相應的改善。體育教學的本質是幫助學生更加健康的成長，情境教學法可以通過不同環境的營造幫助學生形成科學的認知，并積極地參與到實際的教學中來，可以在實際的教學中進行拓展與應用。

參考文獻：

吳俊.小學體育教學中“情境”運用的時機之我見[J].新課程：小學，2010（04）.