探析多媒體在高中數學課堂上的作用

陳明鋒

【摘 ? ?要】隨著新的課程改革的發生，多媒體逐漸走進了高中生的課堂，成了學生日常學習生活中不可或缺的一部分。多媒體的到來為課堂帶來了更多的活力，讓學生們擺脫了傳統教學的許多弊端。因此，本文我主要就多媒體在高中數學課堂上的作用做一定的闡述。

【關鍵詞】多媒體 ?高中數學 ?作用 ?學習

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.027

就我個人而言，在高中課堂上使用多媒體是十分方便的，上課只需要帶上U盤，不再像以前一樣，上課之前需要攜帶一大堆資料文件，供學生上課使用，并且這些都是老師用手抄寫下來或者打印出來的，這對老師的耐力是極大的挑戰。同時，老師在給學生上課時，講解例題或者讓學生們做習題，都需要重新再抄到黑板上才能傳遞給學生，因此十分的耗費時間和精力。再者，傳統的板書教學在多數學生眼里都顯得十分無趣，而且由于老師的不同而使得板書字體的不同，有的學生不適應老師的字體，可能出現不認識字的情況，而因此對學習本科目失去了興趣。使用多媒體則是很大程度的減輕了這個情況：首先，電子白板上的字體統一是印刷體，讓每一個學生都能清楚的認識。其次，字體的大小可以隨老師的意愿而變化，這對老師的教學工作提供了很大程度的方便。

有的人可能會說，這跟數學之類的理科可能沒有任何關系吧！回答當然是否定的。恰恰相反，數學之類的純理科課程是多媒體的最大受益者，數學課程學習過程中所涉及到的空間立體幾何以及各類復雜函數的圖像的描繪都是人工無法完成的，可以這樣說，有的知識只有多媒體才可以完成。

一、運用多媒體教學，提高學生對數學學習的興趣

高中數學課程繁瑣復雜，各種幾何方面的問題層出不窮，學生們只有憑借自己的腦袋來想象。對于簡單的問題，學生們可以通過自行畫圖來解決，但是若是問題過于復雜，則可以借助于多媒體上有關于畫立體圖或者函數的軟件，畫出圖像然后再進行解決就顯得十分容易了。通過多媒體解決了數學難題，學生們自然對數學學習充滿了興趣。

除此以外，通過老師上課時使用多媒體教學，不僅能夠將課本知識全面的總結到課件上，而且老師上課所要講的內容全部都在課件上，老師下課后可以將課件留在電腦上，只要學生們有不懂的地方，隨時可以打開課件，及時的學習不懂的知識。這樣不僅可以節約老師的上課時間，而且對于學生們自身的疑問又可以及時的得到解決。

老師上課時，對于所準備的例題或者習題，可以利用投影儀將其投影到電子白板上，或者直接打在課件上，這樣不僅可以節約上課時間，而且每一位同學都可以清晰明了的看到相關習題和例題，這樣，老師就可以投入更多的時間關注每一位學生的上課狀態。高中數學課本身相對其他科目就偏難，而且課程內容也是相當多，這使得多數同學對數學學習出現了厭倦甚至是厭惡的情緒，因此導致上課時出現思想開小差甚至是睡覺的情況，這些都是對數學學習十分不利的。教師通過課上節約抄寫習題的時間，及時關注到每一位學生的學習狀態，然后適時地提醒，這樣更有助于學生數學能力的提高。

二、合理運用多媒體，幫助學生復習相關知識

高中數學知識多而且繁雜，雖然是理科但是基礎知識也是相當的多，而且各種大大小小的測試令學生們“頭疼無比”。每次考試前都需要學生們將數學的基礎知識進行一個系統的復習，這樣才有助于知識的梳理，幫助學生更好的理解相關的知識。但是，關于復習又出現了一系列的問題。每次測試的范圍都不盡相同，而且每一章節的學習重點又是紛繁雜亂的，多數同學看書看得都是眼花繚亂，根本找不到考試的重點所在，導致最后復習的效果和沒有復習的效果是一樣的。這時候，教師利用多媒體教學就可以給學生提供極大的幫助。

學生們可以通過老師平時上課所留在電腦上的課件進行整理分析，找到有關章節的知識點總結，然后根據自身的實際情況進行相關知識點的選取和整理來為自己所用，這樣就極大程度的減少了學生們盲目復習的現象。讓學生們有學習的重點，在每次考試之前可以將重點知識拿出來進行記憶，幫助學生們快速的記住相關的知識和重點，這與板書比起來就相對方便多了。對于愛做筆記的同學來說，將老師整體的板書記下，這對復習是十分有利的;但是，對于不愛做筆記的同學而言，有了相關的電子文檔的知識重點，對復習也是十分有幫助的。

同時，多媒體還可以是學生們的流動試卷庫。老師可以將各類試題或者經典例題甚至是各大高校的經典試卷拷入進電腦中，供同學們隨時使用，這樣就避免了強制性學習，以及促進了學生們自行尋找自身的薄弱環節。數學本身是一門在練習中進步的學科，有了足夠多的試題，學生們根據自身特質各取所需，還一定程度上減輕了試卷的浪費。學生們有針對性的練習，彌補自身缺陷，在無形中逐步提高了自身的數學能力。

三、適度使用多媒體，避免產生依賴

雖然多媒體在平時的教學過程中起到了無法忽視的重要作用，但是仍然不能過分的依賴于多媒體，尤其是像數學這樣的純理科課程，在黑板上必要的演算步驟以及相關定理公式的證明都是十分必要的。光是事先準備好的課件是無法滿足教學的要求的，畢竟在學習數學時，無論老師還是學生的思維是非常活躍的，是不可能受到任何的課件限制的，因為發散學生的思維才是數學這一門課程的中心思想。而且，相關的知識要點的總結也是需要學生自行進行總結才能夠讓學生自身有一個十分深刻的印象，不用花費大量的時間和精力去刻意的記憶的。而且，雖然使用多媒體可以吸引學生們的視線，但是也有可能會出現過度吸引的情況，這樣會極大程度的降低學生們的認真程度，思想容易開小差，這樣反而出現了嚴重的“副作用”。

另外，長期的對電子白板、電腦以及一些其他多媒體設備的使用，對學生以及老師的身體健康十分有害，包括輻射對眼睛的傷害都是無法估量的。與此同時，老師們長期依賴多媒體，會對老師本身的能力增長造成局限。

多媒體設備在數學課堂上的使用是一把雙刃劍，既讓學生們的學習生活更加的方便，但是同時也帶來了不小的弊端。多媒體讓學生們對課堂知識能夠更好的掌握，以及更好的總結課堂知識，以便于以后的復習，但是同時也讓學生們更加的懶惰，以至于數學學習成績仍舊是一塌糊涂。因此，在數學課堂上要合理使用多媒體，將它的有利之處發揮到極致，也要擺脫對多媒體的依賴，爭取做到學習的主人還是學生自己。