數學教學中激趣是提高效果的法寶

楊建興

摘 要：小學數學教學要激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的環境中學習，提高小學數學課堂教學效率。從游戲激發學生興趣、多媒體打造趣味課堂兩個方面探討了數學教學中如何激趣的問題。

關鍵詞：小學數學；興趣；教學效果

學生對學習有了興趣，就會化被動為主動，學習成為一種內在的需求，學習就會收到事半功倍的效果，教師要根據小學生的特點，依據教學內容的需要，設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，提高小學數學課堂教學效率。

一、游戲激發學生興趣

小學生的天性貪玩好動，喜歡參加各種趣味性的游戲，在課堂教學中，教師要把生動有趣的故事、活潑可愛的動畫、活靈活現的生活素材，引入小學數學課堂教學，為學生營造融洽寬松的教學氛圍，引導學生在玩中思考，在活動中探究，使學生積極參與課堂活動，在富有趣味的實踐活動中完成學習目標。例如，“左右”的學習，教師先讓學生說出左手和右手各做什么事情，然后組織學生開展有趣的活動，讓學生說出自己座位的左邊和右邊各是誰，同桌兩同學用左右手握手，說出兩個人伸出的各是哪一只手；最后，組織學生在左邊和右邊擺放東西，并說出誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。在活動中學生體會到了左右的相對性，學生在輕松愉快的環境中學習掌握數學知識。游戲活動給學生提供了交流和實踐的機會，學生親手實踐解決問題，提升了教學效果，教師從學生實際出發，尊重學生的想法，用動作、語言和表情鼓勵學生，使學生樹立信心，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生提出問題、解決問題。游戲活動提供給展示聰明才智的舞臺，發展了學生獨特的個性，培養了學生的創新精神。

二、多媒體打造趣味課堂

信息技術引入小學數學教學，為小學數學教學注入了新的活

力。多媒體的應用改變了傳統教學的局限，學生學習更加投入，多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起，教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，提高了學生的學習積極性，例如，“認識鐘面”的教學，教師借助多媒體課件演示了鐘面各部分組成，演示時針和分針的轉動過程，化靜為動，通過畫面展示，學生一目了然，突破了教學難點，為將要學習的“時、分”打下基礎。多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面展示出來，刺激學生的多種感官，以學生為主體，學生身心愉悅地投入教學內容，提升了課堂教學的趣味性。

總之，興趣是學生獲得知識的原動力，小學數學教師要激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，創設能夠展示學生個性的平臺，從生活中引入數學問題，采取豐富多彩的教學方法，使學生在愉快寬松的氛圍中掌握知識，提升數學能力。

參考文獻：

王彩華.小學數學教學中培養學生興趣的探究[J].中國科教創新導刊，2009（24）.