班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

李再旭

摘 要：在班級(jí)管理中，班主任以真心、愛(ài)心、信心、耐心和滿腔的熱忱去關(guān)愛(ài)后進(jìn)生成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去教育、引導(dǎo)和幫助，就能促使后進(jìn)生步入正向成長(zhǎng)的快車道。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理“永恒的主題”和重要內(nèi)容。作為一名小學(xué)班主任，對(duì)后進(jìn)生管理具有義不容辭的責(zé)任，在工作中，僅有愛(ài)心是不夠的，更重要的是能持之以恒并講究方法與藝術(shù)。

一、要充分尊重學(xué)生

班主任要公平、公正，尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。倡導(dǎo)以人為本的理念，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，大膽放手，給予信任，引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行班級(jí)管理并主動(dòng)參與班務(wù)承包，讓他們?cè)诠芾碇兄饾u養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我認(rèn)識(shí)和自我管理。這就需要班主任將愛(ài)的感情完全傾注到全體學(xué)生身上，讓其感受到師者的信任和賞識(shí)，感受到集體的溫暖，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。

二、要抓住教育時(shí)機(jī)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，講究管理策略。一是要轉(zhuǎn)變觀念和方法。運(yùn)用好多元智能理論，班級(jí)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，每一件小事都是教育機(jī)會(huì)，都蘊(yùn)含著一定的教育價(jià)值，都可能對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二是要以身示范。身教勝于言教，其身正，不令則行，班主任要做學(xué)生的表率，更要給后進(jìn)生做出典范，抓住時(shí)機(jī)，耐心教育，如和風(fēng)細(xì)雨，誘發(fā)其轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。三是開(kāi)展活動(dòng)正面引導(dǎo)。班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)，進(jìn)行全班紀(jì)律、衛(wèi)生、互助教育和管理崗位培訓(xùn)等，活動(dòng)中要給后進(jìn)生表現(xiàn)與發(fā)言的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)、多正面疏導(dǎo)并借助集體的力量為其指明今后努力的方向。

三、形成教育合力

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，只依靠班主任的單打獨(dú)斗是萬(wàn)萬(wàn)不能的，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力才能收到理想效果。在家長(zhǎng)工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通并保持聯(lián)系，尤其是針對(duì)后進(jìn)生，我在工作中做到了以下五點(diǎn)：每天讓孩子把在校表現(xiàn)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)；每周針對(duì)學(xué)生的情況給家長(zhǎng)打一個(gè)電話做溝通；每月和家長(zhǎng)就孩子的學(xué)習(xí)與生活情況交換意見(jiàn)；每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪；每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì)，從而使家長(zhǎng)能全面、具體了解孩子，主動(dòng)與老師達(dá)成共識(shí)，用科學(xué)有效的方法配合學(xué)校教育。

在工作中，只要我們以真心、愛(ài)心、信心、耐心和滿腔的熱忱去關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去教育、引導(dǎo)、幫助他們，就一定能使這些孩子步入正向成長(zhǎng)的快車道。

參考文獻(xiàn)：

曲金軍.小學(xué)班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作[J].考試周刊，2013（95）.