淺析初中思想品德課的教學(xué)設(shè)計與反思

喬偉波??

[摘要]每節(jié)課的時間都是固定和有限的，因此為了出色地完成教學(xué)任務(wù)，穩(wěn)抓課堂效率就成為關(guān)鍵。對思想品德教學(xué)中如何通過科學(xué)、精巧的教學(xué)設(shè)計以及縝密的教學(xué)反思來提高課堂效率進行了總結(jié)和探索。

[關(guān)鍵詞]課堂效率 教學(xué)設(shè)計反思

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300077

一、教學(xué)設(shè)計方面

（一）利用故事激情導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的，能夠直接激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以選擇的材料既要典型，又要吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的思維活力、調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在講八年級上冊第八課時，筆者首先講述了潘多拉魔盒的故事，調(diào)動了學(xué)生的好奇心。通過故事也讓學(xué)生明白了有時候我們往往會因為一念之差而釀成大錯，這正好切中了我們本課的主題。然后再往本課第一節(jié)“危險的誘惑”過渡時，筆者又引用了“為什么北極狼會成為愛斯基摩人的美餐”的故事，讓學(xué)生深切體會到，如果經(jīng)不起眼前的誘惑，后果是不堪設(shè)想的。通過講述故事有利于學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）借用板書理清思路

只有教師講課整體思路清晰，銜接自然，學(xué)生才能順利接收知識信息。在講課的過程中，我們可以利用板書把本節(jié)課的框架呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生清楚地看到本節(jié)課的所有知識點，并了解其中哪些是重點要掌握的，以及知識點和知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系，這樣學(xué)生在腦海里就會留下深刻的印象。比如筆者在講違法行為時，首先讓學(xué)生知道什么是違法，違法又分為哪幾類，哪些違法的類型又屬于一般違法，哪些又屬于嚴重違法，一般違法行為與嚴重違法行為各自的特征和區(qū)別是什么，它們之間的聯(lián)系又是什么。如果能在黑板上設(shè)計好這個框架，學(xué)生就能一目了然，印象深刻。

（三）巧用案例領(lǐng)悟道理

我們應(yīng)該充分挖掘一些既貼近生活，又能引入知識點的材料。這些材料不但有利于學(xué)生鞏固知識點，還能對學(xué)生起到教育作用，使學(xué)生切身感受到所學(xué)知識符合實際。比如在講第七課《偶像與崇拜》時，除了充分利用教材中球王馬拉多納的事例，還可以展示奧運冠軍孫楊因無證駕駛被行政拘留并受到體育總局嚴厲批評的案例。這樣學(xué)生就能清楚認識到，明星既有長處，也有不足，從而懂得不去盲目追星，肆意模仿，而是更多地學(xué)習(xí)明星的奮斗精神和閃光點。

（四）善于提問層層引導(dǎo)

設(shè)計的課堂問題，既要把握難度，又要對學(xué)生具有導(dǎo)向性，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尋求知識信息。比如教學(xué)《維護消費者合法權(quán)益》一課時，首先可通過提問引入話題：我們要保證生活中的各種需求都得到滿足離不開哪種行為呢？通過該問題了解學(xué)生心中有沒有消費這個概念，然后進一步提問：你們身邊的人都在消費些什么？大家知道如何選擇商品嗎？作為消費者，在選購商品時我們應(yīng)該關(guān)注哪些因素呢？同學(xué)們又認識商品上的哪些標志呢？還可以進一步設(shè)問：大家對一些夸張的廣告怎么看？會不會一時沖動馬上購買商品？接著讓學(xué)生想一想：我們身邊有沒有消費陷阱？如何才能避免掉入消費陷阱？也可以通過實例，讓學(xué)生思考：材料中主人公的哪些合法權(quán)益受到侵害？如果我們遇到這些情況應(yīng)該怎樣維護自己的權(quán)益？我們應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)？如何才能成為一名成熟的消費者？就這樣通過層層提問，不但使學(xué)生饒有興趣地聽下去，而且能邊聽邊思考。當(dāng)這些問題都解決了，本課的知識點學(xué)生也就基本掌握了。

二、教學(xué)反思方面

（一）全身心投入教學(xué)

對于教學(xué)的反思，首先要確定自己是否已全身心地投入到教學(xué)工作中。如果已經(jīng)全身心投入，即便有時候我們手中不拿課本，心中依舊備課，我們甚至在走路或是躺到床上都會想象自己授課的情景。在生活中做其他事情的時候，也會聯(lián)系到教學(xué)上。而正是和生活緊密相連的教學(xué)，其感染力會得到增強，會讓學(xué)生覺得更深刻。

（二）端正態(tài)度，善思勤記

如果是抱著正確的反思態(tài)度，我們就應(yīng)該及時調(diào)整在前面講課時的種種不理想狀態(tài)，積極地去思考并采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣韽浹a自己的疏漏。如果遇到問題，我們?nèi)匀恢共讲磺埃菍ψ约旱姆趴v和對教育工作不負責(zé)任的表現(xiàn)。因此，筆者時常將反思的一些心得和較典型的教學(xué)事件記錄下來，經(jīng)常提醒自己，為培養(yǎng)自己良好的教學(xué)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作中，除了本文涉及的這幾個方面，我們還要考慮到其他影響因素。比如：是否注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否引導(dǎo)學(xué)生探尋學(xué)習(xí)方法，是否豐富了學(xué)生的課外知識，是否聯(lián)系了生活實際，是否將教學(xué)與育人相結(jié)合，是否注重與學(xué)生進行心靈上的溝通等等。這些因素如果都能充分考慮，對于提高思想品德授課質(zhì)量將起到重大的促進作用。

（責(zé)任編輯柳紫）