農村初中班主任對留守學生教育策略研究

凌明忠?オ?

[摘要]在農村初中教育教學中，要關注留守學生，努力探索對留守學生教育引導的方法策略，使學生得到充分發展。正確認識留守學生是當今社會發展的必然趨勢；農村留守學生心理及教育現狀；班主任對農村留守學生的教育和引導策略。

[關鍵詞]農村初中留守學生教育策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300104

面對新的形勢和要求，我們要全面貫徹教育方針，針對現階段留守學生問題，積極探索留守學生教育規律，找出最佳對策，以適應現階段農村初中留守學生教育工作的需要。在從事近二十多年班主任教育的經歷中，筆者找到了一些教育規律，認為班主任要做好留守學生工作，必須要從以下方面著手。

一、正確認識留守學生是當今社會發展的必然趨勢

當今，區域經濟發展的不平衡，必然導致人們走向經濟發達地區，特別是農村經濟發展滯后，導致農村人口向發達地區及城市發展。這樣更有利于其生存發展，也成為解決農村經濟問題、推動本地經濟、家庭經濟發展的必然選擇，外出打工在外地工作，成為留守學生的主要原因。

留守學生主要指父母大多數在外地工作，長期跟祖輩或親戚居住的那些學生。留守學生父母中有一人或二人長期在外，絕大部分由祖輩帶養，少部分由親戚或朋友帶養。這必然給家庭和社會帶來許多問題，如何對他們進行正確的教育引導，這是班主任研究的重要課題。

二、農村留守學生心理及教育現狀

在西部地區，農村初中留守學生心理主要有以下特點。

1.農村中學留守學生表現出嚴重的孤寂思親心理，這往往直接影響他們在校的學習和生活質量。

2.留守學生缺少人際溝通，容易表現出自卑心理，一般情況下家境困難，父母外出打工。這部分學生承受著沉重的心理負擔，他們長期過著苦悶的日子，失去了應有的活潑和朝氣，易產生失落感。留守學生的祖輩由于教育觀念和教育方法滯后，有的重物質需要，忽視孩子身心及心理全面發展，缺少嚴格的家庭教育。所以，隔代教育及委托監護教育，必然會產生溝通的問題。

3.留守學生缺少家庭溫暖。父母常年不在身邊，得不到父母的關懷，他們渴望得到別人的關愛，特別是父母的愛。長期與父母分離，容易生理和心理上得不到滿足，產生消極情緒。

4.厭學。由于缺少父母的正確教育，許多留守學生表現出厭學情緒，對于學習應付了事，學習成績大部分很不理想。

三、班主任對農村留守學生的教育和引導策略

班主任是班集體的組織者和教育者，班主任的工作藝術是在工作過程中的思想作風、知識能力、情感技巧的綜合體現，故班主任對留守學生正確教育引導極為重要。筆者認為，對農村留守學生的正確教育和引導必須從以下方面著手。

第一，全面了解每位留守學生的情況。

1.首先是家庭情況。要了解其每位學生家庭父母的情況、經濟情況、家長及其監護人的聯系方式，為班主任做好家庭教育打下基礎。

2.要全面了解留守學生。對每位留守學生學習情況進行全面掌握，包括科目發展情況，課堂表現情況、興趣愛好、性格特征都要獲取第一手材料，為班主任正確引導學生在學習上的平衡發展奠定基礎。

3.關注每位留守學生的思想動態。學生往往通過語言、行為等表現其心理世界，班主任要全面了解每位學生的思想動態，這樣才能有的放矢地對其進行教育和引導。

4.建立每位留守學生的檔案。全面了解學生之后，必須要給他們建立個人檔案，利于有目的、有計劃、有條不紊地開展工作。

5.建立師生一對一幫扶。班主任要對每位留守學生的全面發展負責，要讓科任教師參與進來，共同教育，發揮群體教育作用，要爭取他們對工作的理解、支持，要讓每位科任教師對留守學生進行傳幫帶。

只有這樣才能因材施教，達到最大限度的教育效果，以達到預期的教育教學目標。

第二，關愛每位留守學生。

1.樹立“愛”的理念。班主任對留守學生全面發展負責。班主任工作是充滿“愛”的工作，既要熱愛學生，又要愛護學生，這樣學生才能信任班主任、尊重班主任，才會聽從班主任的教誨和教育引導。

2.善于愛護學生。愛護學生就要使他們學習、生活、勞動、娛樂、休息不受侵犯。班主任對于留守學生自卑、性格孤僻、心理脆弱的情況要進行積極引導，關愛呵護和他們交心，與他們交往，建立平等交流平臺，愛護他們，維護他們的自尊心、自信心，幫助他們戰勝自卑心理，幫助他們解決生活中的實際問題，力爭為他們解決后顧之憂。如為他們爭取國家貧困補助，體諒他們，理解他們，為他們解決生活的顧慮。

3.努力提高學業成績。要關心每位留守學生的學習，幫助他們改進學習方法，提高學習效率，關注他們、激勵他們，使他們體會班主任的愛心，從而輕松、愉快地學習。

4.開展愛心活動。多開展一些班級愛心活動，讓班集體充滿“愛”，讓他們真正體會到集體的溫暖。

愛的力量是無窮的，通過以上教育活動，能使留守學生真正體驗人生的樂趣，感受到春天般的溫暖。從而融入學校、融入集體，才能自覺接受教育，自覺投入學習。

第三，正確教育引導。

1.班主任要努力承擔起留守學生的代管責任。

（1）盡量動員、要求留守學生在校寄宿，這樣利于班主任對他們照顧管理。要建立專用花名冊及家庭地址、學習成績、思想品德表現、父母及監護人聯系方式等檔案資料。

（2）承擔起代管責任。班主任要對每位留守學生全面了解，要和科任教師共同做好他們的各項管理工作。定時找他們談心，交流情感，關注他們的生活細節，做好因材施教，使他們得到正確的教育引導。

2.培養留守學生良好的心理素質。

培養留守學生良好的心理素質可以從以下方面入手。

（1）上好心理教育課。全面了解每位留守學生的心理及其表現，正確教育引導，及時矯正不良心理，樹立健康心理，使他們能夠健康成長。

（2）開展心理咨詢活動。通過找他們談心，全面了解其心理需要，對于良好的心理素質及表現要及時肯定加以引導，對于行為不正確的情況要及時矯正，使學生的煩惱得到傾訴，努力培養留守學生良好的心理素質，使他們適應學校，適應社會，讓他們得到全面發展。

3.正確對待留守學生的優缺點。班主任要善于發現留守學生的優點，鼓勵他們，促進他們進步，同時還要學會寬容。作為班主任要對全體學生負責，對每位學生都要嚴以律己，寬以待人，特別對留守學生中的“頑劣生”更不能整天責罵、訓斥。多組織一些活動，在活動中班主任要用自身行動影響感化學生，讓學生與教師達成共識，自覺遵守學校校規校紀，樂于學習、努力學習。

4.樹立正確理念。班主任要用敬業精神和終身學習的意識影響留守學生，幫助他們樹立正確理念，進一步加強對他們思想、理想前途的教育，確保他們學習有目的，前進有方向、有目標、有結果。

通過以上活動，培養留守學生良好的心理素質，增強適應能力，讓每位學生得到全面發展，杜絕留守學生因厭學、怕學、苦學而輟學流失。

第四，加強和家長合力教育

1.做好與家長的溝通工作。加強與家長聯系，要求父母外出務工的要把孩子寄養在有一定能力的監護人處，這樣利于共同教育。有些父母因為只顧務工掙錢，認為每月寄錢給孩子就可以了，其實不然，作為父母除了物質方面支持孩子之外，還更要注意精神上的鼓勵安慰。父母的每一句話都會給孩子無窮的溫暖和力量，作為班主任還要經常與家長溝通，要求家長通過如下方式共同教育孩子。

（1）切實做好安全守護者。班主任與家長緊密聯系，共同教育留守學生，教育他們做好安全防范，如經常進行生命安全教育、如何正確交友、如何防范社會不法青年誘惑及上當受騙、如何正確對待網絡等細節教育。做一個“留守學生”成長的“護航者”。

（2）尊重法律、維護法律。由于對留守學生監管不到位，管理方面很容易出現問題，他們甚至會走上違法犯罪道路。作為班主任一定要多與家長聯系，共同教育，加強防范，使他們樹立法律意識，學法、用法、自覺遵守法律，做一個留守學生成長的“守護神”。

（3）學會感恩。父母外出務工，也是為了家庭，為了使家庭有更多的財富。作為班主任要與家長共同教育學生，使他們學會感恩，以實際行動報答父母，為家庭創造美好的明天而努力。

（4）親情教育。要求家長利用務工之機，盡可能回家看看，在孩子生日與傳統節日之時寄些衣物，讓孩子體會親情。如果是“隔代教育”的留守學生，要充分發揮監護人的積極作用，使他們能夠愉快接受老一輩的教育。

通過班主任與家長共同教育，才能更好地教育好留守學生，使他們能夠正確把握人生方向，得到全面發展，朝著正確的人生道路前進。

除此之外，對留守學生的教育引導工作，還需要學校、家庭、社會相互配合，共同開展?？傊羰貙W生教育是一項復雜的工作，只要我們認真總結，不斷積累經驗，共同關注留守學生的健康成長，他們一定會有更美好的明天。

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（責任編輯斯陌）