自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

李忠堯?オ?

[摘要]在高中語文的總體教學中，寫作教學占據了重要地位。歷年來，我國很多教育工作者以及研究學者對寫作教學策略進行了仔細研究。經過多次理論和實踐的綜合探討后，發現自主學習策略對高中語文寫作教學有著很大的促進作用。以寫作教學的基本概述作為切入點，引申出自主學習策略與高中語文寫作教學的關系，進一步對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行分析與探討，提出能有效促進二者相融合的對策。

[關鍵詞]自主學習高中語文寫作教學應用分析

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300027

目前高考語文學科的總分數是一百五十分滿分，其中作文的分數就占到了總分數的五分之二即六十分，提高學生的寫作能力對于提升學生整個的語文成績至關重要。同時，新課改實施后現代高中語文課堂的教學任務與傳統語文課堂的教學任務不甚相同，針對寫作教學要求也就需要進行改革和創新。因此，自主學習策略對于提升高中語文寫作教學是一個有效的手段，通過這種針對性的訓練，提升學生對自我認知的能力，使其獲得全面的、綜合的語文素養的提高。

一、關于寫作教學的概述

寫作教學一直以來都是高中語文教學中的核心內容之一，其主要是對學生的寫作能力、語文綜合素養進行全面培養。寫作的過程是一種自我發現、自我挖掘和自我創造的過程，更是學生認識自我、認識社會、認識自然、認識世界的過程。因為寫作本來就是抽象性較高的學科，對思維運用敏捷程度和邏輯是否清晰都有很高的要求，這就造成寫作教學一直是高中語文教學之中的重點和難點。因此，高中語文教師在進行寫作教學的過程中，需要在傳統教學方式的基礎之上，進行科學合理的創新與改革，把握好現代課堂教學要求和學生的學習特點及規律，有針對性地進行教學，進而全面提升學生的寫作水平。

二、自主學習策略與高中語文寫作教學的關系

要想提升寫作能力，需要進行長期的寫作訓練。寫作訓練的內容很豐富，包含了對很多方面能力的考察和測評，既有對思考能力、邏輯能力、觀察能力、組織能力以及表達能力的考察和訓練，也有對創新能力、審題立意能力、修改能力和規劃文章能力的訓練與教學。而自主學習策略正是能滿足以上對多種能力的要求。自主學習的內容包括：第一點，要將學習內容進行合理規劃，針對劃分后的學習模塊設立短期學習目標；第二點，在學習的過程中要嚴格對待自己的評價和審查環節，查缺補漏；第三點，需要對學習的知識內容有良好的控制并針對自身學習進度進行調整。總的來說，通過自主學習策略，學生能更加積極地對生活中的細節進行探索，也更能掌握良好的學習方法，這不僅對語文寫作方面有很好的促進作用，對學生的整體素質發展都有著推動作用。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用對策

（一）尊重學生的個體差異，發揮寫作特點

高中生正處于個性化特征明顯的階段，對自己的愛好與追求會更加鮮明，體現的個性特征也會較為明顯。因此，教師要正確對待每個學生的差異，在寫作的過程中尊重學生的想法與觀點，鼓勵學生進行個性化的創作，發揮自身的寫作特點。

（二）激發學生興趣，培養學生的寫作熱情

興趣是讓一個人堅持到底的重要動力。所以教師要培養學生的寫作熱情，通過觀察生活中的每一件小事、每一個事物，獲得寫作靈感。同時采取科學的方式激發學生對寫作的興趣，比如讓學生自主閱讀喜愛的文章，并以班級為單位對文章進行賞析演講，讓學生通過自主學習掌握靈活的寫作方法，培養學生的寫作熱情。

（三）落實教學評價，促進學生的全面發展

教學評價是寫作教學中必不可少的環節。讓學生參與到教學評價中，通過學生對老師教學方式的評價，促進老師與學生之間的交流。教師在獲得反饋之后要清楚學生的難點和弱點在哪里，進而對學生采取鼓勵和重點教學的方式，挖掘每一名學生的寫作潛力。

綜上所述，自主學習策略對于提升高中語文寫作教學是一個有效的手段，通過這種針對性的訓練，能提升學生對自我認知的能力，使其獲得全面的、綜合的語文素養的提高。

[參考文獻]

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[3]葉云輝.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].語數外學習（語文教育），2013，12：118.

（責任編輯韋淑紅）