如何在初中語文教學中滲透德育

林素媛??

[摘要]語文學科具有工具性和人文性相統一的特點。人文性，簡單地說就是人與文化，主要包含著情感、意志和思想觀念等內容。人文性的一面就決定了德育是語文教學中的應有之義。結合初中語文教學的實踐與思考，從閱讀、作文教學和課外實踐等方面探析語文教學中的德育滲透。

[關鍵詞]初中語文德育滲透

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300025

教師職責的全部內容在于“傳道、受業、解惑”，也就是“教書育人”。而語文是一門集思想性、文學性和社會性為一體的基礎學科。兩者結合起來充分表明一點，對學生進行德育滲透是語文教學中不可缺少的重要內容。更重要的是，初中學生正處于人生觀、世界觀和價值觀進行培塑的黃金時期，因此，積極開展初中語文課程的寓育于教活動，既具十分必要的現實意義，又有非常重大的深遠影響。

一、利用名人故事滲透德育

“榜樣的力量是無窮的。”在初中語文教材中，有許多如諸葛亮、曹操、范仲淹、辛棄疾、魯迅、朱自清、毛澤東、居里夫人、海倫·凱勒、高爾基之類的古今中外名人，他們在不同歷史時期、不同國度里所表現出來的情懷和先進事跡，像座座永不熄滅的燈塔一直照耀著后來人奮勇直前、前赴后繼，為歷史留下了寶貴的精神財富。這些都是我們開展德育教育的優秀資源和良好素材。如教學《享受生活》一文時，教師應向學生講述作者的故事，促使學生在把握作品內在意蘊和深刻主題的同時，深刻感受海倫·凱勒那不屈不撓、樂觀向上的生命態度，獲得相應的人生啟迪，從而逐步培養他們積極、樂觀、進取的世界觀和人生觀。此外，還可向學生推薦作者的自傳體文章《假如給我三天光明》，讓他們在閱讀感悟中獲得潛移默化的影響。

二、結合時代背景滲透德育

“文章作品都是有時代背景的，如果沒有時代背景的滋潤和涵養，這些作品就會缺乏生命的活力，那是不可能流傳下來的。”為了幫助學生能夠更好地了解教材作品，教師有必要對作品的時代背景、主要內容和主要任務作出適當介紹，并借此對學生進行德育滲透。比如《藤野先生》，寫于1926年，正值第一次國內革命時期，壯志凌云的魯迅從日本回國后立志報國，卻遭受反動軍閥及其御用文人的迫害，被迫離開北京來到廈門，在廈門大學圖書館里他寫了此文。文章一方面贊揚了藤野先生的崇高品質，另一方面表達了自己當年棄醫從文的思想變化和誓同反動勢力斗爭到底的堅強決心。教師應教育學生，作為一個有責任意識的熱血公民，就應該像魯迅先生一樣——心系責任、熱血報國，只有這樣，才不負所學、不虛此生，才活得有尊嚴、有意義、有價值。

三、抓好關鍵詞句滲透德育

對于思想深刻、情感豐富的文章作品，其中那些含義深刻、牽動全篇的關鍵詞句，往往就是理解課文內容、體會主題思想和作者產生心靈共振的鏈接點，而這也正是對學生進行德育滲透的著眼之處和有效抓手。比如朱自清先生的《背影》中，“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”某教師在教學過程中緊緊地抓住描寫動作的詞語“蹣跚地走”“探身下去”“兩手攀”“兩腳縮”“身子左傾”等，這些細膩、精練和形象性的動作描寫，形象地表現了父親爬月臺時艱難的樣子，由此引導學生深刻地體會年邁肥胖、行動不便的父親對孩子甘于付出、不計得失的深沉愛意。親眼看著這一切，怎不令“我”流淚呢？ “天下的父母又有什么不一樣呢？”教師一問激起學生的內心漣漪。

四、通過寫作教學滲透德育

“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”這是劉勰對“作者”撰文和“讀者”閱讀之法的生動性描述。語文教師在寫作教學過程中，不僅僅要教會學生必要的寫作技巧，還應當通過以下幾點對他們進行德育滲透：審題立意中引導學生努力體會“文以意為主，文為意而發，意在文之中”；選材布局時要引導學生努力把握時代的脈搏；批改評比時努力推進德育滲透的深入。以讀后感教學為例。其中“感”是重點也是關鍵，這種由此及彼的聯想是其主體部分，必須要聯系個人實際和思想行為才能寫好。這一“閱讀”和“感想”的聯動過程，實質上就是對學生進行德育熏陶和內化。

五、借助課外實踐滲透德育

課外實踐活動是課堂教育教學的必要性延伸和有效性拓展，也是語文學科進行德育滲透的有效載體和良好平臺。作為組織者、主導者和促進者，語文教師要有計劃地指導和推進學生閱讀名人名著，還可定期或不定期地舉辦一些主題辯論賽、演講賽、小品表演、課本劇表演和社會實踐活動等，并不斷放大“以賽激趣促進”的效應，以有效激發學生學習語文和參與語文活動的熱情，并從中尋找相應的時機陶冶學生情操，塑造學生品德，激情勵志，這樣既可鍛煉學生的語文綜合實踐能力，又有助于他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從中贏得“1+12”的教書育人效果。

綜上所述，在語文教學中滲透德育，既是教師教學水平和工作能力的重要反映，也是考量教師師德師風的重要標準。

（責任編輯韋淑紅）