巧用農村資源，為語文課堂激“趣”提“效”

李順?オ?

[摘要]農村中學語文教學可以就地取材，充分利用農村資源可以為課堂激“趣”提“效”。從豐富教學內容、改變教學方式、創設教學環境三個方面簡述農村資源在語文課堂教學中的應用。

[關鍵詞]初中語文農村資源課堂構建

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）300020

初中語文教學重要的是要運用學生熟悉的內容，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。農村中學現代教育教學硬件資源不足，在一定程度上影響教學效果。這樣教師便可以充分發揮農村中學的資源優勢，豐富課堂教學內容，用鄉土資源填補教學空白。教師在教學過程中還可以改變教學方式，把課堂搬到大自然中，拓寬課堂利用空間，為教學的開展創設生活氣息。

一、豐富教學內容，提高課堂鄉土趣味

初中語文教材內容有很多與學生的生活密切相關，如果教師能夠利用身邊的生活素材，則可以為課堂增添更多的趣味。農村是上帝的后花園，有著無限的自然風光，教師在課堂教學時，可以引導學生了解當地的民俗風情，補充民俗民諺，使教學內容更富地方特色。學生在課堂上學到的不僅僅是教材平面知識，還可以通過和實際生活相聯系，獲得學以致用的快樂。這樣，學習知識變得生動立體，課堂也變得趣味十足。

在學習人教七年級上《濟南的冬天》一課時，正值深秋時節，寒氣還不是特別重，但是早晨晚上有了厚厚的霜。濟南的冬天是“溫晴”的，不是特別寒冷，猶如此時的季節。教師在晨讀課時，讓學生遠眺薄薄的霜，此時，屋檐上、麥地里都是淺淺的白，就像一層薄薄的雪，太陽升起時，這層霜就倏忽不見了。學生通過眼見、心感，很容易理解小雪的“珍貴”。在課堂上添加學生感興趣的活動，學生的參與度更高了。學生在以后上學放學的路上，也會有意識地去看一看鄉間小道上腳底的霜，感受深秋的微寒。

如果教師在課堂教學時不斷滲透農村資源的利用，學生也會更加用心，對周圍的鄉村環境觀察由“無意識”變得“有意識”，從而積累更多的寫作素材。

二、改變教學方式，拓展課堂利用空間

農村中學校園開闊，很多教學內容教師可以組織學生到校園里親自觀察、體驗。教師把課堂搬到課外，本身給學生帶來的就是一種新鮮感，學生有了學習的積極動機，學習的效果就會更好。新課程標準提出要建設“大語文”課堂，鼓勵學生到生活中去學習語文知識。

如八年級下“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學習，正是仲春時節，被禁錮了一個冬天的學生也愿意到郊田之外感受春天的氣息。教師利用周末時間組織學生春游，一起尋找春天的蹤跡。學生對“玩”非常熱衷，教師安排的“尋找春天”的任務，學生可以保質保量地完成，這是城區學生沒有的優勢。回來以后談收獲，學生都能從自身體驗說感受。如，“田野里一切生物在蟄伏了一個冬天以后，都積蓄了生長的欲望，不必說那爭奇斗艷的花，單是肥嫩的小草就讓我忍不住俯下身子去親吻它。”學生用獨特的視角，把觀察重點落在不起眼的“小草”身上，用真實的體驗談收獲，這就是擁抱大自然的學習成果。

農村中學課堂空間的拓展利用，可以增強學生的感性認知，使學生可以用切身體驗感悟語言文字的魅力。語文教學就應該走出課堂，把廣闊的大自然當成學習的前沿。農村中學走出校門就是青山綠樹，只要有意識去發現，就有探索不盡的奧秘。

三、創設教學環境，增加課堂生活氣息

農村中學的語文教學，教師可以利用鄉土文化為課堂創設濃厚的生活氣息，讓學生感覺語文學習是一種“接地氣”的活動。語文知識的學習和運用有相應的載體，激發學生的學習樂趣，學生便會愛上語文。營造相應的情感氛圍，也可以幫助學生理解文章，領悟文章傳遞出來的情感。人教語文教材適用比較廣泛，有的文章內容需要教師精心設置教學環境，如利用墻報、黑板報等都可以裝扮成課堂需要的面貌。農村中學缺少現代教學技術手段，教師就要帶領學生動手畫，積極寫，從而搭建出獨具農村特色的學習平臺。

初中學生頗有創意，只要教師給予正確引導，并放手學生為教學內容營造氣氛，學生都會圓滿完成。教師還可以借此機會培養學生對語文知識學習的興趣。根據本課內容，教師可以讓學生鏈接說話訓練，每天留有固定的時間進行說事、繪景，也可以誦讀、抒情，甚至可以針對課文說感受。教師用心組織，便可以給學生創設一個濃郁的學習氛圍。如學習《我的老師》一課，教師可以讓學生講一講與老師之間的趣事，或者以“我的奇葩老師”為話題練習說話。學生口頭表達的內容可以與課文事件相媲美。一節課，在輕松愉快的氣氛中學有所獲，融生活與學習于一體。

農村初中語文課堂教學要充分利用農村課程資源，豐富課堂教學內容，增添鄉土趣味。教師帶領學生把大自然當作課堂活動中心，在大自然中感受春花秋實，夏雨冬雪，用最真切的感受體會教材中的景物描寫。教室由課內搬到課外，提高了學生參與學習的樂趣，學習效果必然提高。所以，農村資源在語文學習中更顯優勢，農村中學的語文教師要認識到這個優勢并加以利用，讓大自然的花草樹木為我們的語文學習服務。

（責任編輯韋淑紅）