激發學生學習興趣，提高小學數學教學效率

崔金霞

摘 要：小學數學教學中激發學生的數學學習興趣是教學的一個重要環節，也是提高課堂教學質量不可忽視的重要環節。就小學數學教學中學生學習興趣的激發談了幾點策略。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；教學效率

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂之者才是學習中的最佳境界。因此，培養小學生的數學學習興趣是當前小學數學教學的重要任務之一。下面談幾點激發小學生數學興趣的策略。

一、創和諧氛圍，激學習興趣

心理學研究表明：教學環境與學生學習有著必然的聯系。良好的教學氛圍可以讓學生更加積極、主動地參與到學習中，讓學生的思維處于最佳狀態。小學生更易受到外界環境的影響，在小學數學教學中，教師應為學生構建寬松、民主的氛圍，與學生建立良好的師生關系，讓師生間具有更強大的心理相容性，進而讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得更大的發展。

二、創設情境，喚起興趣

興趣總是在一定的情境中產生的。小學生更易被具體、生動的情境所吸引，教學中教師應根據教學內容，從學生的實際入手，為學生創設一定的情境，激起學生參與學習的興趣。

在新課導入時，創設趣味情境可以更快地激起學生學習新知識的興趣。如，學習“年、月、日”時，課堂一開始，以謎語引入新課：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。學生的興趣一下子被激發了出來，都積極地想，很快就猜出了答案，并對接下來要學習的內容充滿了興趣。

三、靈活運用教學方法，誘發學習興趣

教學方法的選擇直接影響課堂教學效率。教學中教師應根據教學內容、學生學情、課堂類型、課堂情緒等合理地選擇教學方法。如，設計一些游戲，通過游戲培養學生的數學學習興趣，發揮學生的主體作用，讓學生自主獲取知識。

四、動手操作，激發興趣

成功是激發學生學習熱情的“興奮劑”。動手操作不僅可以使學生獲得感性認知，為學生的思維提供支持，更能讓學生在操作中產生學習興趣，體會成功的喜悅。教學中應多給學生實際動手操作的機會，讓學生在操作中觀察、思考，加深對數學知識的認識和理解，培養學生的數學學習興趣。

總之，在小學數學教學中激發學生的學習興趣，是小學數學教師的重要任務之一，它是提高課堂教學效率的重要依托。因此，作為一名小學數學教師，應不斷創新教學方法，重視培養學生的數學學習興趣。

參考文獻：

梁芳磊.小學生數學學習興趣的培養淺談[J].學周刊，2015（17）.