如何構建小學語文趣味課堂

蘇春英

摘 要：素質教育要求小學語文教學要具備趣味性，實現教學的趣味性與高效性并行。小學語文是中學語文學習的基礎，是學生建立語感以及培養學生良好語文學習習慣的重要時期，也是培養學生語文學習興趣的關鍵時期。

關鍵詞：小學語文；趣味課堂；方法途徑

小學語文教學的趣味性會直接影響到學生對語文學習的學習興趣、學習動力以及學習效率。因此，作為小學語文老師，需要在完成教學任務的同時，也致力于為學生創造一個生動有序的課堂環境。本文根據目前小學語文教學的現狀，對如何構建趣味課堂進行以下幾點方法淺談。

一、建立有趣的課堂環境

小學生的學習興趣與課堂教學環境有著不可忽視的聯系。小學生的學習特征是喜歡生動有趣的事物，容易被一些形象的、有聲有色的、好玩活潑的東西吸引，那么在課堂中也是如此，如果小學語文老師不能適當地在小學語文教學中加入有趣的元素，那么學生的注意力一定會被課堂之外其他的事物影響。另外，作為小學語文老師，在給課堂加入有趣元素的同時，也要注意到不要整節課都是活潑的，這樣很容易喧賓奪主，學生的注意力一直被這些生動有趣的事物所吸引，從而回不到真正的語文教學學習中來。舉個例子，比如說在上課前，老師為了將學生的注意力都集中起來，可以給學生在課前講一個小笑話，讓學生的思維跟著老師走。在課堂中，對一些表現好的學生，老師可以帶領其他學生一起幫這個學生鼓掌，讓學生在學習的同時也能夠獲得更多的自信。另外，為了增加課堂的趣味性，老師還可以通過班級的布置給學生營造良好的環境氛圍。比如，在黑板報上寫一些與語文知識相關的內容，或者在墻上貼一些課文中出現的任務和情節，這也有利于學生在平時的環境熏陶中更好地學習語文知識。作為小學語文老師，還要注重與學生建立良好默契的師生關系，這樣有利于學生帶著更強的興趣投入教學中去。比如說，在平時的學習和生活中，老師要多與學生進行交流，試著走近學生，多了解學生在想些什么，幫助學生及時解決疑惑。這些做法都能夠在一定程度上拉近師生之間的距離，增強學生對語文課堂的學習興趣。

二、進行小組合作學習

小組合作學習是近年來比較流行，也是運用比較廣泛的一種教學學習方法，合作學習的優點就在于能夠增加學生之間的交流和合作，讓學生之間進行取長補短，互相監督。以往傳統意義上的語文教學方法一般都是老師在講臺上講課，學生在下面聽講做筆記，這樣的方法很容易在逐步的實踐中讓學生失去一定的積極性，很容易讓學生處于一種被動的學習地位，更不要談在學習中主動探索發現的學習樂趣了。小組合作學習在分組時，老師首先要對學生進行合理地分組，讓每個小組的學生都能夠達到一種互補的作用，讓學生在互補中不斷增進交流與合作，這樣合作學習中的交流，能夠增加課堂的趣味性，讓學生在合作學習中能夠有相應的交流與合作。另外，在小組合作學習中，由于存在一定的競爭性，能夠讓每個小組的學生都有更強的責任感，能夠在小組的競爭學習中努力提高自己，這樣的過程，本身就是一種有趣的過程。在合作學習之后，老師要選出優秀的小組，給優秀的小組一定的獎勵，這樣學生才能夠體會到勝利的樂趣，并且有更強的斗志和信心去投入下一次的學習中去。

三、利用多媒體豐富教學

隨著信息技術的發展，多媒體被逐步應用到各門科目的教學中去。小學語文是一門內容繁多且展示形式多樣化的學科，多媒體引入小學語文教學，能夠最大限度地提高學生在課堂上的集中程度，也能夠調動學生的學習興趣。小學語文課本的教學內容大多數與學生的生活息息相關，課本中的內容可能涉及童話故事、名家作品、寓言故事等。教學文體的多樣性對教學展示形式也提出了更高的要求。如果老師長期只運用同一種教學展示方式，那么學生很容易在長此以往的教學過程中對課程感到厭倦和疲憊。多媒體正好可以彌補這一缺點。比如說，在講到一些自然景觀的時候，老師可以用多媒體給學生展示景物的圖片，這遠遠比老師用口述的方法以及用打印圖片的方法進行教學好得多。對于一些教學中出現的生動形象的人物，老師可以用視頻的形式給學生展示，比如說自相矛盾、掩耳盜鈴這些典故，老師都可以提前準備好課件，在上課的時候播放給學生看。另外，對于一些具有情節性的故事，老師可以讓學生試著去演繹這些內容，對于一些課文的朗誦，老師可以用音頻去培養學生的朗讀情感等，這一系列方法都能夠很好地提高學生在課堂上的學習興趣，有利于學生更好地投入到教學內容中去。

小學語文課堂教學的趣味性，一定是與教學的高效性相結合起來的，只有將高效性融入趣味性之中，才能夠在趣味學習的同時完成教學目標；同時，也只有將趣味教學融入高效教學之中，才能夠有利于學生長久高效地學習語文，才能夠讓學生在語文學習中越學越感興趣，越學越有動力。作為學生，也一定要積極配合老師的學習計劃和學習任務，才能夠更好地完善教學。

參考文獻：

楊世俊.論多媒體教學的優勢及原則[J].中國現代教育裝備，2007（02）.

編輯 魯翠紅