對小學數學互動式教學模式的思考

謝國洪

【摘 要】 自從進行新課程改革以后，小學數學的課堂教學模式就發生了重大的改變。很多教師開始突破傳統教學模式、轉變教學觀念來有效地提升課堂教學效率。教師與學生之間的互動交流開始增加，教師也開始重視學生在課堂上積極性、主動性的發揮。但是，由于現在小學數學互動式教學模式的實施時間較短，所以在某些方面還存在一些不足之處。本文在研究和探討小學數學互動式教學模式的同時，也對如何更好的利用小學數學互動式教學模式來提升課堂效率提出了幾點建設性的意見。

【關鍵詞】 小學數學；互動式教學模式；問題與措施

傳統的小學數學教學模式，教師一般是采用灌輸法來進行課堂教學。教師單純的認為只要自己講得多，學生就學得好。這種教學模式導致學生過分依賴于教師，從而讓學生喪失了自主學習、主動思考的能力。因此，他們的主觀能動性與創造性正在慢慢消失，從而導致小學數學課堂教學的效率一直得不到有效的提升。近幾年來，隨著新課程改革的實施，讓小學數學課堂教學模式發生了重大的改變。教師與學生、學生與學生之間的交流互動的次數逐漸增加，小學數學課堂教學的氣氛越漸活躍。這種互動式教學模式賦予了學生極大的主動性與創造性，從而有效的提升了小學數學的課堂教學效率。

一、目前小學數學互動式教學模式存在的問題

1.教師設置的課堂問題缺乏針對性

新課程改革中要求教師要對學生進行啟發式教育，循循善誘，強調充分發揮學生的主觀能動性及創造性。有些數學老師為了達到這個目的，所以對學生設置了一些具有開放性的問題來培養學生的發散性思維。但由于教師沒有充分考慮到學生的個性特征以及實際情況，所以設置的問題太過于廣泛，缺乏有效的針對性。學生對問題本身云里霧里，不知如何作答。在表面上看，課堂氣氛很活躍，但是實際效果卻是差強人意。

2.教師的提問太過于頻繁

有些教師為了有效調動學生的課堂積極性，營造良好的學習氣氛，因此對學生設置了較多的問題，幾乎在整堂課上都是教師提問與學生回答交織在一起。這種課堂在表面上看來是有效調動了學生的積極性與主觀能動性，讓學生能不斷思考，但課堂教學卻沒有達到實際預期的效果。小學數學本身具有系統性、多樣性的特征，有些內容是必要要憑借老師的講解，學生才能夠充分掌握這塊的知識，從而形成一個完善的知識網狀結構。但如果教師拋棄內容而只以問題的形式來對學生進行課堂教學，就會讓學生產生理解困難、措手不及，進而使學生喪失數學學習的課堂積極性。在小學數學的互動式課堂教學中，教師要充分把握好問題的本質，提問要有內容為支撐，提問要分清主次，具有側重點，設置過多的問題反而會讓課堂教學的實際效果大打折扣。

二、解決小學數學互動式教學模式存在問題的措施

1.教師需要轉變角色

在以往的小學數學的課堂教學中，教師一般是把自己擺放在一個較高的位置。教師只是單純的教授學生學習，而學生只能被動的接受知識。這種忽視學生個性要求的教學模式會讓學生逐漸喪失學習的積極性，更會因為師生之間缺乏有效的交流而產生一定的隔閡。新課程改革中，小學數學開始引入互動式教學模式，教師的角色逐漸由知識的教授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。教師開始注重啟發式教學在實際課堂教學之中的應用，讓學生擁有了更多自主學習、自主探究的機會，師生之間的交流次數也在逐漸增加。在小學數學互動式教學模式中，教師要及時轉變自己的角色，逐漸成為課堂教學的啟發者和引導者。充分發揮學生的主觀能動性，創設良好的學習情境來讓學生可以自由的學習、探究。

例如，當老師在教授統計這個單元時，可以通過課堂現場模擬生活情境來達到教學目的。教師先準備幾種不同的玩具，每個玩具都有不同的標價，讓其中一個學生來負責賣玩具，其他幾個學生來買玩具。賣玩具的學生要統計自己有多少種類的玩具，每個種類有多少個，總共售出多少件，獲得多少錢。買玩具的同學則是要統計購買每種玩具需要的花費的錢和每種分別買了多少個。

2.營造良好的學習氛圍

在小學數學的互動式教學模式中，教師要善于營造良好的學習氣氛來充分調動學生的學習積極性與主動性。營造良好學習氛圍的主要方法就是教師能夠創設良好的問題情境來把學生引入到實際課堂教學中去，創設問題情境在一定程度上可以激發學生參與討論學習的積極性，從而讓學生利用已有的知識及經驗來參與到與同學、老師的課堂交流中去。創設完善的問題情境是進行課堂互動式教學的第一步，作為一名優秀的數學教師，在創設問題情境時一定要注重根據學生的實際情況來設置，充分考慮到問題情境的適用性、發展性、探究性，選擇合適的教學時機來合理有序的組織學生進行合作交流互動。

3.教師要充分了解學生

小學數學教師要了解學生的實際情況、遵循學生的學習規律，充分研究學生的知識結構以及所掌握的知識體系。根據具體情況來進行合適的課堂教學，在提出問題時要把握好分寸，讓問題的難易度適中。在處理具體的數學問題時，要講究方法的靈活多變，教學方式要新穎有趣，這才能有效的激發學生的學習興趣。興趣是孩子最好的老師，只有真正讓學生感受到學習的樂趣，學生才會真正掌握課堂學習的方法，從而有效完善自身的知識結構。

總而言之，在小學數學的課堂教學中，教師要充分利用好互動教學模式，逐漸形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。從而有效的調動學生學習的積極性與主動性，促進課堂教學效率的穩步提升。

【參考文獻】

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