淺談小學語文閱讀教學

馬淑榮

摘 要：閱讀教學是語文教學的重要組成部分。隨著新課改的發展，小學階段的閱讀教學也在不斷地改善。就小學語文閱讀教育的現狀進行分析，談一談如何改善小學語文閱讀教學現狀。

關鍵詞：小學語文；閱讀；現狀；改善

小學閱讀教學是屬于基礎性較強的教學，是為學生以后的語文學習奠定基礎的教學。新課標指出要全面提高學生的語文素養，培養學生的綜合素質。因此，小學階段的閱讀教學應受到重視。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.忽視對學生閱讀興趣的培養。小學階段的閱讀教學處于初始階段，正是培養學生閱讀習慣和閱讀興趣的好時候。如果在小學階段忽視對學生閱讀興趣的培養，以后的閱讀教學工作將很難開展。

2.不重視對閱讀內容的深入探究。不難發現，現在的小學閱讀教學基本就是停留在內容表面，教師基本對教學內容沒有更多探究，沒有引導學生去探索內容當中更深層次的含義。這會導致學生不良閱讀習慣的養成，進而為以后的閱讀教學設下障礙。

3.學生沒有足夠的閱讀時間。目前，小學語文的閱讀教學并沒有受到足夠重視。本應是學生閱讀的時間，卻經常被大量練習和作業所充斥。學生并沒有足夠的時間進行閱讀，閱讀水平以及能力難以得到提高。

二、小學閱讀教學實施建議

1.堅持從學生為主體，以培養學生的閱讀興趣為教學重點。在教學過程中，教師可以采取多種措施激發學生的閱讀興趣，例如使用多媒體，將抽象的閱讀內容化為具體，以生動、形象的方式呈現給學生。

2.教給學生正確的閱讀方法，提高學生的整體閱讀能力。在閱讀教學中，教師要發揮自己本身的主導作用，引導學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀的速度和有效性，以促進學生閱讀的自主性。

3.擴大學生的閱讀量，不要受限于教材。給學生足夠的時間，讓學生接觸更多各方面的文學作品，不僅能夠提高學生思維的活躍性，完善學生的知識結構體系，還

能引發學生獨立思考，進而促進學生閱讀水平及能力的提高。

4.為學生營造良好的閱讀氛圍，進而促進學生的閱讀。例如，教師可以幫助學生設立一個閱讀角，讓學生之間互相推薦自己喜歡的書籍，交流一下自己的讀書心得。這樣能夠有效提高學生閱讀的積極性。

小學閱讀教學更考驗教師的教學手段，又因為小學是學生全面發展的關鍵時期，所以教師要不斷改善自己的教學模式，多方面地幫助學生提高自己的閱讀水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

徐峰.淺談小學語文閱讀教學[J].現代閱讀：教育版，2013（22）：244.

編輯 孫玲娟