淺談小學英語有效課堂活動的設計與組織

王秀娟

摘 要：分析了小學英語課堂有效活動開展的意義，并結合教學實例對有效課堂活動的設計與組織進行闡述。將其應用在英語教學中，可促使學生成績得到提升。

關鍵詞：小學英語；課堂活動；活動設計

一、有效課堂活動的教學意義

組織有效課堂活動，可激發學生對英語學科的熱情，更好地進入到聽課狀態。小學生活潑好動的天性為教學任務增加了難度，過于理論化的知識講解很難使學生集中注意力，在課堂教學中引入活動環節可解決此問題，互動過程中口語能力也能得到鍛煉。有效課堂活動還可增進師生之間的友誼，緩解學生緊張的心理狀態，真正將學習當成一種樂趣，對知識掌握的程度因此而得到進步。組織活動中教師可觀察到每位學生的思想變化，更好地了解學生性格特點以及長處所在，便于因材施教。

二、小學英語有效課堂活動的設計與組織分析

1.依據小學生心理特點來設計組織有效的課堂活動

有效課堂活動的出發點是提高學習效率，幫助教師完成教學任務，因此在對活動內容進行設計時要引入書中的知識點，避免出現偏離，使學生分不清主次。還要重點考慮小學生心理活動情況與興趣所在，活動主旨設置過于深奧，學生很難參與其中，應該讓班級成員在活動中感受到快樂。活動應與現實物品相結合，幫助學生將所學知識應用到生活中。例如，在學習“What color is it？”句型時，英語老師可借助班級備品來完成，學生會自覺將注意力集中在其中，并加緊思考，在此過程中班級每位學生都有回答問題的權利，因此，會在小范圍內形成競爭意識，學生會更投入地思考回答。出于學生心理特點開展的課堂活動也必然會受到歡迎。

2.通過教學情境創設來設計組織有效的課堂活動

英語是一門略顯枯燥的語言，而通過有效教學情境的創設，便可增強整個教學活動的生動性，充分調動學生的英語學習積極性，從而將整個課堂氛圍的嚴肅性弱化。如，在講授“Shopping”一課時，在觀看原聲動畫的基礎上，分別進行“Stationery shop”“Clothing shop”“Fruit shop”三家店鋪情境的創設，教師在每個點安排兩名學生進行“Salesclerks”的扮演，其他學生扮演顧客，教師通過對整個過程的觀察來選出最好的，即生意興隆的一組店鋪。

參考上述內容，來保障有效課堂活動設計與組織的科學性、

合理性，營造融洽、和諧的英語學習氛圍，進而促使學生的英語運用能力得到全面發展。

參考文獻：

曹雙雙.小學英語有效課堂活動的設計與組織[J].文理導航：下旬，2013（11）.

編輯 孫玲娟