生本教育理念下的小學語文合作學習探究

付玲

摘 要：生本教育是當前課程改革的重點，在新課改背景下有各種各樣的學習方法，而其中最重要的學習方法之一，就是合作學習。在小學語文合作學習中引入生本教育觀是非常有意義的探索，可指導學生的學習，并將最大限度地發(fā)揮小學語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學語文；生本教育；意義；合作學習

生本教育對于當前的小學語文教學而言，意義非常重大。而在生本教育理念下合作學習的開展，對于培養(yǎng)小學生的合作能力，促進小學生的心智成熟，更是具有一定的價值。基于此，本文對生本教育理念小學校語文合作學習模式進行了探究。

一、生本教育理念下小學語文合作學習的意義

生本教育是以促進學生的主動發(fā)展為宗旨，將學生作為教育的主體，而語文教學對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用。在生本教育理念下，在小學語文教學中開展合作學習，可讓學生成為學習的主人。同時，還能對學生的合作意識進行培養(yǎng)，塑造學生健全的人格。最后，合作學習還能加深學生之間的感情，使學生在合作中收獲友誼。生本教育理念下小學語文合作學習的開展，既是必然的要求，也是大勢所趨，具有重要的意義。

二、在生本教育理念下開展小學語文合作學習的策略

1.提前預習，掌握內(nèi)容

預習是小學語文學習的重要環(huán)節(jié)。而合作預習的開展是指在上課前，學生先聚集在一起，共同掌握下節(jié)課要學的知識，比如朗誦課文，學習生詞，提出問題等，再分段朗誦課文，同學提出問題后，大家共同思考，尋找解決問題的途徑，這樣在課堂上就會起到事半功倍的效果。

2.小組學習，平均分工

在語文學習中，課堂學習是不可或缺的環(huán)節(jié)。課堂教學的主體是學生。為此，為了使課堂合作學習更好地開展，教師可采用小組學習方式，將學生分成若干學習小組，平均分工，共同完成老師布置的任務(wù)。老師可分配每個學生具體的任務(wù)，讓學生對課文分段有感情地朗讀，在課后搜集好詞好句，大家分工合作。既能加深彼此的感情，也能減輕學習負擔。

3.課后合作，共同進步

學習的真正目的是掌握一定的技能。為了促進學生自身的全面發(fā)展，就要充分汲取別人身上的精華。因此，教師在完成課程學習之后，應(yīng)組織學生在一起進行溝通和交流，綜合各種思維，促進大家的共同進步。

在當今社會的大發(fā)展中，合作是必然趨勢，在小學語文中開展合作學習更具有重要的意義，可使生本教育得到真正落實，使學生成為學習的主人。

參考文獻：

吳麗娟.生本教育觀下的語文合作學習[J].教育研究與評論：小學教育教學，2012（03）.

編輯 孫玲娟