合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究

王佳萍

摘 要：隨著素質教育和課程改革的順利進行，小學語文閱讀教學的地位逐漸突顯，為了提高學生的學習興趣，提高教學效率，合作學習的方法被眾多學者專家所提出并得到肯定。在小學語文閱讀教學中提倡合作學習，可以更好地提高學生的閱讀興趣，促進自身的全面發展。以合作學習在小學語文閱讀教學中的應用作為切入點，來進行探討研究。

關鍵詞：合作學習；小學語文；閱讀教學

小學教育是我國龐大教育體系的基礎，小學語文閱讀教學是小學教育中必不可少的組成部分，合作學習在小學語文閱讀教學中的應用是一種創新的理念，通過對學生進行合理的分組，提高學生的閱讀興趣，提高小學語文閱讀教學的效率。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用具有重大的意義

合作學習就是在一定的組織內部相互依賴、相互溝通和相互合作，并最終達到教學目標的教學方式。把合作學習的教育理念與小學語文閱讀教學進行結合，可以更好地提高語文教學的教學效率和質量，提高學生的閱讀素質。

1.對學生競爭意識的激發

競爭意識是每一個人所具有的共同本質，但是在平時的日常生活中很難得以體現，由于合作學習的自身優勢特點，學生進行分組學習時，每一個學生都想把自身最好的一面呈現給其他同學，希望得到教師的肯定和自身的滿足，激發競爭意識，可以促進學生的自主學習意識，是學生自我學習的動力，這樣可以讓每一個學生都對語文學習產生濃厚的興趣，并且讓學生懂得學習中合作的重

要性。

2.合作學習可以充分提高學生的合作意識

學生分組合作學習是教育理念的一大特色。合作是現代社會生存的必然要求，學生在學校要培養自身的合作意識，提高自己的合作理念。合作學習的分組，學生產生了競爭意識，為了自身所在的小組得到大家的關注與認同，學生會加強組內的合作，更高質量地完成教師所分配的任務。在小學語文閱讀教育中加入合作學習理念，可以讓學生提高競爭意識的同時，提高自身的合作意識。

3.提高學生對文章的理解和歸納能力

合作學習的教育理念有異于我國傳統的教育理念，合作學習主張學生進行分組自主學習。在小學語文閱讀教學過程中，學生通過分組可以自主地理解和分析所學的文章，充分感受文章所要表達的情感。在我國傳統的教育方法中，教師一般把自己作為課堂的主體，把自己對文章的理解直接傳授給學生，不給學生自主理解學習的機會，直接把學生的理解與歸納能力扼殺在了搖籃里。反之，新興的合作學習教育理念與小學語文閱讀教育進行結合，促進了學生的理解能力和歸納能力。

二、合作學習在小學語文閱讀教學的應用中出現的問題

1.合作學習的優勢無法充分地體現出來

小學的語文閱讀是以后在學習中進行閱讀的基礎，對于小學生來說，閱讀內容有很大的難易差異。難度比較低的閱讀，就沒有分組學習研究的必要，無法體現合作學習的優勢。另一方面，教學中出現難度較大的閱讀時，合作學習進行的分組就可能無法自主、獨立地完成教師所分配的任務，不僅不會發揮合作學習的優勢，反而適得其反。所以，教師要正確運用自己的教學方法，調整好自己的教學內容，使合作學習的優勢得以充分發揮。

2.不合理的學生分組影響合作學習效果的發揮

學生素質的差異性嚴重影響著合作學習的優勢發揮，合理的劃分學習小組在合作學習中是至關重要的因素。介于此，教師在教學分組中要充分考慮每一個學生的素質高低和各自的優勢特長，來進行合理分組。

三、合作學習在小學語文閱讀教學中應用問題的解決措施

1.營造良好的學習氛圍，激發學生對語文閱讀教學的學習興趣

學習能力的提高，學習效果的突出，興趣是必不可少的存在條件。在學生的學習過程中，興趣是必不可少的，學生要從內心喜歡語文閱讀教學中的合作學習，只有這樣才會更好地開展教學過程中的合作學習。要想提高學生的興趣，首先就要營造良好的學習氛圍，讓學生充分融入所打造的學習氛圍中。比如，教師帶領學生做游戲或者一起討論等，總之，良好的學習氛圍至關重要。

2.對學生進行合理的分組，明確學習目標

學生進行分組是合作學習的一大特色。然而，學生的素質又是影響學生分組的重要因素，教師要充分考慮學生的個人素質對學生進行合理的分組，這樣才可以充分發揮合作學習的優勢，提高學生對閱讀的理解與歸納能力。學習目標也是必不可少的，明確每個小組的學習目標，讓學生明白自身的學習研究目的，充分發揮學生的積極性和競爭意識。

3.教師要明確自身的課堂地位和提高自身的綜合素質

在我國傳統的教學體系中，教師是課堂的主體，教師時常把自己的教育理念直接灌輸給聽課的學生，直接扼殺了學生的學習積極性，扼殺了學生的創新能力。教師要學會以學生作為主體，充分發揮學生的主體作用，這樣既可以提高課堂教學的價值，也會提高學生的學習積極性。在教學中，教師也要提高自身素質，這樣才可以提高教學質量。

合作學習在小學語文閱讀教學中的應用是一種創新，是一種可行性很強的教育方法。但是，由于現實教學的實際差異性，合作學習的應用依然存在著很多問題，我們仍需要不斷地學習、研究、分析，充分發揮合作學習的優勢。

參考文獻：

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編輯 韓 曉