淺談新課改背景下如何將多樣性教學方法應用于高中體育

蔡浪

【摘要】高中體育作為唯一一門讓學生走出教室，鍛煉身體的課程，其目標是以提高學生的運動能力為出發點，以鼓勵學生發展為核心，最終切實提高學生的運動水平，促進學生身心健康發展。新課改之后，高中體育教學任重而道遠，如何提高高中體育課堂的鍛煉效果成為擺在我們教師面前的又一大課題，本文就如何在高中體育教學中使用多樣性教學方法做出簡要探討。

【關鍵詞】高中體育 多樣性教學 應用

一、何謂多樣性教學法

所謂多樣性教學方法是指以新課改教學任務和學習目標為出發點，結合學生體育學習的特點，使用多元化的教學模式和不同的教學方法來完成整個教學任務的過程。為了滿足不同學生對于體育活動的需求，將多樣性教學融入高中體育教學之中，可以最大化地激發學生上課學習的熱情，讓他們在課堂中達到足夠的運動量，不僅推動了高中體育教學的發展，而且是體育教學達到了更加深遠的層次，為學生學習其他科目提供了足夠的身體保證。

二、將多樣性教學運用于高中體育教學有其必然性

（一）隨著素質教育的發展要求我們高中體育教學具有多元化的教學方法。新課改之后，高中體育教學模式和體制也隨之改革，為了培養出高素質的學生，更好地發揮高中體育教學關鍵性的作用，我們在平時地教學中應當充分發揮教學多樣性的優勢，真正讓學生在體育課中活動起來，提高身體素質。

（二）多樣性教學的應用，有助于提高教學質量，深化教學改革。傳統的體育教學，課堂內容較為單一。比如，很多教師為了減輕教學任務，只是讓學生繞操場慢跑一圈，然后略微做些熱身運動，就解散學生，讓其自由活動。或者老師根據自己的興趣，與少數學生一起運動。這樣就導致很多學生出于惰性或者其他原因疏于體育鍛煉，使得課堂效果大打折扣。采用多樣性的教學法可以結合學生個人的特點，改進教學模式，因材施教，用不同的運動項目協助學生進行體育運動，不僅可以培養學生對于體育運動的興趣，更能提高學生的身體素質。

三、傳統體育教學中存在諸多問題

（一）教學方法單一?，F今的高中生自我意識增強，在日常體育教學中不愿受到傳統體育教學的束縛，過去那種被動的學習模式，由教師督促進行枯燥的體能訓練不能引起學生的興趣。

比如，在很多高中體育課堂上，經常是教師認真的講解某項體育運動的技術要點，而學生則只是圍站在一旁，三三兩兩的湊在一起，有說有笑，談論著自己感興趣的話題，注意力完全沒有集中在教師身上。這就導致課堂效率低下，學生在體育學習的過程中存在感低，沒有享受到體育運動帶來的滿足感和成就感，長期下去會導致學生體育課積極性下降。

（二）傳統體育教學正逐漸偏離其初衷。我們高中體育教學的目標之一就是讓學生喜歡上體育運動，以興趣為老師，從而帶動學生學習體育的積極性。然而，很多高中體育教師沒有與時俱進，仍然采取舊的教學方法，使得教學理念和實際教學目標偏離，最終導致體育教學質量下降。比如，教師將所為的快樂教學錯誤地理解為讓學生們自由訓練，片面地將體育教學的成功與體育考試過關相掛鉤，等等。以上種種，都在某種意義上偏離了新課改后體育教學的初衷，大幅度降低體育教學的任務，導致高中體育不能使學生的身體素質達標。

四、如何將多樣性教學應用于高中體育教學

（一）在教學中使用多媒體。新時期課改的關鍵性要素就是利用多種方法鼓勵學生積極參與到體育課堂之中。實時地利用多媒體，可以有效地解決體育教學中的種種缺憾，為學生營造一種相對放松舒適的氛圍，激發他們學習體育的興趣，提高體育教學的水平。

比如，在進行籃球、足球，乒乓球等競技類項目時，可是帶著學生觀看有關短片，通過慢放，分析視頻中運動員的動作，讓學生明白這些運動中的發力點，以及技術動作的要點。 這在傳統教學中，是難以想象的，傳統教學不可能像多媒體教學這般將每一個動作做出細致的分析。

（二）體育教學內容與學生個人愛好相結合。傳統的體育教學完全服從于教學綱要的要求，片面強調教學目標，學生的興趣愛好和個性發展則被忽視。新課改后 ，學生的個人興趣愛好得到充分的尊重。教師可以在體育課前提前幾日對學生的體育興趣愛好進行調查和統計，在充分掌握學生體育學習的傾向后，將學生的愛好和體育課教學目標相結合，這樣不僅可以豐富體育課的內容，還能極大地激發學生的學習興趣，提高體育教學質量。

比如，在進行鉛球教學前，教師就可以事先了解學生對于球類運動的興趣，發現多數學生對于鉛球的了解較少，更加傾向于乒乓球，羽毛球的學習。所以，在體育課堂上，教師可以在對鉛球進行講解的時候，可以將其與乒乓球羽毛球等其他球類運動發力方式的共同點結合起來，做到舉一反三，滿足學生興趣的同時，也達到了體育教學的目的。

（三）將學生進行分組，讓其相互協作相互學習。從傳統體育教學到新課改后的新型體育，分組教學一直是體育教學中的慣用方式，根據其他學科的經驗，分組學習確實有著較好的效果。比如，在籃球學習時，可以根據學生身高的高矮，將學生平均的分成若干小組，讓個子較高的同學一組，個子偏矮的學生一組。籃球這項運動，高個與矮個在技術動作上有著諸多不同，，根據他們身高的特點進行分組，可以讓同種類型的學生相互比較技術動作，通過比較學習找出各自技術上的不足，進行改正。

結語：體育教學是高中素質教學不可缺少的組成部分，是學生素質教育的出發點之一，我們的學生只有具備強健的體魄才能支撐他們完成其他功課繁重的學習任務，因此，將他們的興趣吸引到體育課堂之上，就顯得尤為重要。在這方面，多樣性教學方法確實有其獨到之處，一方面可以使高中體育教學方法變得多元化，豐富了課堂內容，另一方面因材施教的教學理念，讓每個學生都能真正的參與到體育活動中來，積極參與課堂中的各種運動，流出汗水，強健體魄。從而為其他學科的學習提供身體與精神上的支持，全面地提升高中生的素質。

【參考文獻】

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