探索語文教學中的古詩奧妙

張燕

摘 要：古詩詞是我國優秀文化的積淀產物，有著很高的藝術價值，給人以審美的體驗，但是在理解上往往存在著一些問題。特別是對于剛上小學的學生來說，理解就更加困難?；谶@種情況，主要以四年級古詩《池上》為例簡要探討語文教學中古詩的奧妙所在。

關鍵詞：探索；語文教學；古詩奧妙

在小學的學習中，學生對于古詩詞的學習顯得比較困難，主要原因是詩人離我們的時代比較久遠，同時采用的古文使學生在理解上存在不少的問題。我國古詩一直是傳承中國文化知識的一個重要途徑，同時也是了解古人思想的最直接方法，古詩詞中很多都有著光輝的思想和個人審美的體現，是藝術和美的結合體，小學時期又是開發學生認識世界體會審美的階段，所以古詩詞的學習在小學時期顯得必不可少。如何在教學中讓學生愛上古詩詞，提高學生的學習效率一直是學校和老師關心的問題，下面我們就以蘇教版的《池上》為例介紹語文教學中的古詩奧妙。

一、古詩之美

不管在怎樣的時代，古詩的光輝都一直照耀著中華民族，使得中華民族具有歷史的厚重和獨特的審美觀念。古詩是一朵奇葩，烙印中華民族的民族精神，集中體現了中國古人的智慧和精神。小學生學習古詩詞有利于傳承中國的傳統文化。了解民族發展的軌跡，可以讓學生體會到作為一個中國人的民族自豪感。事實上故事作為文學形式的一種，它為后人提供非常大的想象空間，可以讓人們在思想的世界里自由翱翔。對于小學生來說，古詩詞就是他們發揮自己美好想象的一個平臺，可以極大開闊學生的視野，使得他們的思想更加具有深度和力量。所以古詩詞可以很好地提高小學生的思想廣度，打開他們的審美體驗之門，豐富知識，增強他們的想象力。在小學語文教學中不管是作為一種教育工具還是一種人文情懷的傳揚，古詩詞對于小學教學都具有非常重要的作用，具有特別的教育意義和價值，對于學生的審美開發和知識面拓展都有不可估量的作用。

二、古詩教學——以《池上》為例

在古詩詞的教學中如何讓只有小學知識水平，同時閱歷比較少的小學生體會到詩歌的美感是很多教育者困惑的問題，同時如何讓學生在古詩學習中享受詩歌美感的同時受到優秀傳統文化的熏陶，更是許多教育者所要思考的問題。要想解決以上問題，就必須根據學生的實際情況，站在小學生的角度來看問題。

事實上，現在小學生對古詩理解存在的困難不僅僅是由于時代的久遠，更重要的是他們不能通過古詩來展開自己的想象空間。例如，白居易的《池上》雖然短小，但是具有很深的內涵，仔細閱讀會發現其中有著兒童時期的趣味感覺，同時也不乏藝術的美感和審美的體驗，特別是“浮萍一道開”有著深深的美感和詩意。但是由于小學生的閱歷以及知識面狹窄的影響，很難理解其中的魅力。這個時候老師就應該引導學生大膽想象，為學生描繪出當時的場景，使得學生感受到其中的美感。

學習古詩時可以對學生進行深入導讀，讓他們理解更加深刻，因為古詩中的語言一般都顯得凝練和含蓄，只有細細品味才能體會到其中的含義和趣味。在詩歌中往往是“言有盡而意無窮”，在《池上》這首短小的詩歌中就有很好的體現。例如，最后兩句中“不解藏蹤跡，浮萍一道開”給人留下了非常大的想象空間，把個“偷”采白蓮的“小娃”到底藏到哪里去了？讓人不免產生無限的想象。要想讓學生真正理解詩人的真實想法，就必須讓學生反復閱讀詩歌內容，正確把握詩歌中字、詞、句的含義。教師在教學中也應該注意采用這種教學方式，現將整首詩拆開來分析，將其中的關鍵字、詞重點講解。例如，詩歌中一個“偷”字體現出整首詩的趣味性，但是在生活當中，小學生對“偷”字的理解往往都是不好的。這個時候老師一定要做好講解工作，防止學生在理解中產生錯誤的想法。

三、激發興趣，引入課本內容

小學生的世界一般都是五彩繽紛的，是美麗的畫卷，其中不乏各種幻想和美好的想象。小學時代往往會發生很多有趣的事情，洋溢著快樂和自由，那些美好的事情往往令人難忘。事實上小學生的童年時代都是非常天真、頑皮、有趣自由的。就像《池上》這首詩中描繪的“小娃”一樣，既調皮可愛又有趣，和現在的孩子有著共同的思想方式。這些內容可以激發學生的學習興趣，引起小學生的共鳴。所以老師在課堂上介紹這篇課文時，要體現出在大詩人白居易的筆下向讀者描繪一個怎樣的場景以及故事中主人公的思想狀態等，這些都是學生比較關心的，是他們的興趣所在。在前面的導讀中老師可以根據這樣一個特點來引出課本內容，使得學生還沒有學習這首詩歌就開始對這首詩產生想了解的沖動，這樣學生在學習時才會更加用心，理解起來才會更加容易。

小學語文教學中，古詩的教學是非常重要的一個環節，直接關系到學生對古代審美的最初體驗。但是在古詩教學中還存在一定的困難，所以老師要根據學生的實際情況采取正確的教學方法和手段，讓學生正確理解詩歌中的含義，進而體會其中的美感，使得學生不僅拓展了自己的知識面，同時使中國的優秀文化在潛移默化中影響著小學生。

參考文獻：

汪漪.探尋古詩教學之秘妙：蘇教版語文四年級下冊《池上》教學分析[J].中國校外教育，2014（S2）.

編輯 孫玲娟