巧用媒體，錦上添花

李洪濤

【摘 ? ?要】現代信息技術越來越廣泛地應用到數學學科中，新一輪的課程改革為實現信息技術和數學教學的整合提供了更多的可能。現代信息技術與中學數學學科的整合作為深化教育改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關注。運用新穎、先進的現代教育技術，為中學數學教學新的生長點提供了廣闊的展示平臺。那么，如何在新一輪的課程改革中實現信息技術和數學教學的整合，下面談一些我的嘗試與探索。

【關鍵詞】信息技術 ?中學數學教學 ?整合

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容及學與教的方式產生了重要的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術。”當今社會已經進入信息化時代，隨著多媒體技術的飛速發展和日趨普及，多媒體等現代化教學手段正越來越受更多的教師所青睞，信息技術被最大限度的運用于課堂教學中。新一輪的課改中，實現信息技術與課程的有效整合成為中小學教師積極嘗試和探索的方向。利用信息技術與數學課程整合，教師借助計算機相關軟硬件的支持，能夠獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網絡信息下各種數學原件、數學問題的生活原形等海量的信息，既豐富了教學內容，拓寬了學生視野，又能創造出使知識、學問來源多樣化的人文教育環境。與傳統教學相比，有著無可比擬的優勢。筆者對教學中信息技術與數學課程有機整合的實例進行一些有益的探索：

一、欣賞美圖導入，讓學生感興趣

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才會想學、樂學、主動學。而學生對于動態的，具體的事物總是很感興趣，因此，多媒體教學是教師培養學生學習的參與性，激發學生學習興趣的有效途徑之一。教師根據教學內容及學生實際，合理利用多媒體課件，能使學習內容更加生動，課堂氣氛豐富生氣，學生思維更加集中，提高學生的觀察能力和思考能力，教學效果更為顯著，例如：教學《軸對稱》這一課時，本人通過信息技術充分收集到生活中的有關動物、植物、建筑、交通工具、日用品、藝術品等方面的大量的軸對稱圖片，具體有：蝴蝶、花朵、天壇，天安門城樓、帕特農神廟、飛機、瓷器、窗花、風箏、京劇臉譜等等，伴著優美的背景音樂，通過多媒體屏幕逐一展示在學生眼前，精美的圖片讓學生興趣高漲，注意力高度集中，美輪美奐的圖片，引領學生進入了一個軸對稱圖形的世界，極大地激發了學生的學習興趣，引發了學生對軸對稱圖形的迫切的探知欲望，使學生一上課就能以積極的心理狀態進入學習中。

二、模擬演示，讓學生體驗探索過程

多媒體可以使抽象知識具體化、形象化，不受時間、空間和抽象等限制。在課堂教學中，可以充分利用多媒體模擬演示，仿真呈現，把主要現象表現出來，更利于學生觀察。例如：在教學《從不同的方向看物體》這一課時，由于學生對圓錐圓柱的三視圖不易想象，傳統的觀察實物的辦法既受實物的大小影響，又受學生所坐位置不同的限制，難以在全班同學面前演示正的視角，此時利用多媒體三維圖軟件進行動態觀察，就可以使全體同學都能真實的觀察到正的視圖，既清晰，又形象直觀，在學生腦海里留下了深刻的印象。

三、構建數學實際問題，讓學生感受學數學的樂趣

數學知識源于生活，一個貼近生活、生動有趣、富有挑戰和具有實際意義的數學問題，能激發學生多角度去思考問題，又能培養學生的自信心和責任感，并獲得成功的情緒體驗。教師利用信息技術能夠獲取與學生生活實際相關的大量信息，通過精心創設問題情境，讓學生抽象出數學模型，思考解決實際問題的辦法，在教學《軸對稱的認識》一課時，本人設計了這樣一道練習，并結合實拍圖片展示問題情境：

練習：隨著縣城的日益發展，我們縣城里修建了很多住宅小區，為了提高市民的生活質量，縣政府計劃在位于公路兩側的A、B小區附近修建一個小廣場，小廣場要建在公路L邊上，且它到A、B兩個小區的距離相等。同學們，你能運用所學的知識確定小廣場應該建在什么位置嗎？如果有三個小區，又該如何考慮修建位置？如果A小區居民人多，而B小區居民人少，又該如何考慮修建位置呢？

上述問題情境中展示的實拍小區圖片就來源于學生生活的縣城，枯燥的練習題也變得有趣了，真實的場景激發了學生學習的積極主動性，讓學生解決問題的熱情高漲，從而提高了教學實效，學生經過一番思考，學生用本節課所學的新知識解決這一個身邊的實際問題，獲得了成功的情緒體驗，深刻感受到了學數學的樂趣。

四、精心選材，讓學生感受數學美

現代信息技術的最大長處就是能利用圖像、音樂、文字、動畫的處理，以動態、立體、全方位的視聽效果作用于我們的感官。教學的同時，還可以將其功能靈活組合，多方位多角度多層次多途徑的讓學生感受數學之美，筆者在教學《軸對稱》這一課時，課前利用信息技術精心選擇圖片，課堂上利用多媒體的優勢，向學生逐一展示。優美而富有數學內涵的畫面、輕柔的音樂，無疑給學生帶來美的享受：天壇、天安門讓學生觀察到建筑對稱美的同時，還感受到祖國深厚的建筑文化;對稱的花兒，樹葉讓學生驚嘆自然之美;舞蹈《千手觀音》讓學生欣賞到人體之美;京劇臉譜圖片的展示，讓學生感受了京劇文化的藝術特征，“神七”的圖片讓學生在看到其對稱設計的同時還升華了愛國情感，對稱設計的日用品，更是讓學生感悟到生活中處處滲透數學美……通過這些圖片的欣賞，學生體味著中華數學文化源遠流長。

總之，把信息技術融入到數學的課堂教學中，可以大大的提高教學的質量和效率，但是并非所有數學教學內容都適合多媒體輔助教學，在課堂教學中應根據適合多媒體教學的內容加以精選，根據教學目的和學生的認知規律，心理特點等諸多因素綜合考慮，找到最佳整合點，力求提高教學實效。