淺談美術教育中兒童創造力的培養

摘 要：我國素質教育非常強調對兒童創新精神和能力創作的培養。美術教育教學是培養兒童創造力的重要途徑。對美術教育中兒童創造力的培養進行了論述，以期為美術教育中兒童創造力培養提供相應的建議。

關鍵詞：美術教育；創造力；兒童

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，只有培養具有良好創新能力的公民，才能讓一個民族長久屹立于世界民族之林，才能讓一個國家在世界競爭中立于不敗之地。鑒于此，我國素質教育非常強調對兒童創新精神和能力創作的培養。筆者從事小學美術教學多年，認為美術教育教學是培養兒童創造力的重要途徑，那么，如何在美術教育活動中加強對兒童的創造力培養呢？筆者認為，可以從以下幾個方面進行努力。

一、創設情境，激發兒童創造興趣

興趣是最好的老師，是兒童求知的動力，只有當兒童對美術有了濃厚的興趣，他們的激情和靈感才會被激發出來，才能積極思考和創造。因此，作為美術教師，應為兒童創設各種有趣的情境，激發兒童創作的興趣，讓他們樂于用美術的形式表達自己的體會和認識。

二、豐富兒童感性經驗，奠定兒童創造基礎

心理學研究表明，想象是創造的重要基礎，離開了想象就根本談不上創造。當然，沒有憑空的想象，想象需要形象的基礎，對于兒童來講，這種形象的基礎來源于是兒童對生活的感性認識。由于兒童年齡小，知識經驗欠缺，他們進行想象時需要具體的感性材料，所以教師在教學時不能簡單地將自己的認識和經驗強加于兒童身上，應為兒童提供多種途徑讓兒童去感知外界事物，從而獲取自己的經驗，應鼓勵兒童多看、多聽、多觸摸以及多嘗試，從而豐富他們的生活，增長他們的知識，開闊他們的視野。如，筆者在教學中引導兒童去觀察生活的環境，如觀察馬路、路燈、橋梁、花草、動物等，這樣兒童在畫畫時就會有了形象的基礎，從而建立自己的創造性思維。

三、鼓勵兒童充分想象，提供兒童創造條件

想象是創造活動順利進行的前提，是人類創造性活動必不可少的重要因素。因此，教師要培養兒童的創造力，應先完善兒童的想象力。當然，想象力的培養需要一定的方法和策略，筆者結合自己多年的教學經驗，在此介紹兩種培養兒童想象力的策略。（1）適物想象。即由一事物聯想到另一相關事物的心理過程。如，筆者讓兒童對一次性飯盒、牛奶盒等廢品進行加工創造時，就會啟發引導兒童進行想象，想象一個普通的紙盒通過再次創造會變成哪些新事物，兒童進行創造后，有的在紙盒粘上了輪子，安裝了翅膀，變成了會飛翔的房子，有的則在紙盒上安裝了幾個小叉子變成了機器人。（2）創造想象。一般來講，創造想象有四種具體方法：①夸張法。如小人國和巨人國、拇指姑娘形象的創造；②組合法。如美人魚、豬八戒形象的創造；③擬人法。如葫蘆娃、風婆婆、花仙子形象的創造；④典型化法。如《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫形象的創造。在教學中，筆者會針對具體的內容教會兒童創造想象的方法，如，讓兒童設計未來的汽車，當有的兒童設計出了新型公安車（設有飛行器和潛水艇的汽車），我會告訴兒童新事物組合的方法。

四、重視評價，激發兒童創造欲望

兒童美術教育活動的重要目的并不是培養畫家，而是激發和培養兒童的創造興趣和欲望，提高其自身的綜合素質。因此，教師在對兒童的作品進行評價時，不能用成人的藝術眼光去評價兒童作品，應符合兒童年齡特點，富有童趣，同時還可以讓兒童之間進行互相點評，通過這些激勵評價，提高兒童美術創作過程的興趣和自信。另外，在對兒童作品進行評價時，教師還可以適時適當地為兒童提供交流展示的平臺和機會，邀請個別兒童向其他兒童介紹自己的美術作品的創造構思和靈感創意，自己和其他兒童則作為耐心的聽眾，仔細聆聽和分享創造的快樂，理解和尊重每個兒童的藝術創作才能。

參考文獻：

[1]王燦明.兒童創造教育論[M].上海教育出版社，2004.

[2]江東霞.無邊的圓：創造型集體培育與形成的研究[M].上海教育出版社，2001.

作者簡介：練雯，女，出生日期：1987年2月，籍貫：瀘州，工作單位：成都市龍泉驛區教育局，學歷：本科，職稱：小學一級，研究方向：兒童美術教育。

編輯 韓 曉