小學數學教學的有效實施策略研究

王培寶

摘 要：隨著教學改革的不斷推進，小學數學教學的實施也取得了豐碩的成果，但是目前的小學數學教學依然面臨著許多亟待解決的問題，因此，開展小學數學教學有效實施策略的研究是非常必要的。

關鍵詞：小學；數學教學；有效策略

小學階段是學生數學素養形成的筑基階段，而小學數學教學的有效實施對促進小學生數學能力的發展具有重要的作用，因此，本文以小學數學教學的有效實施為視角，對相關的問題展開研究，并提出一些實效性的實施策略。

一、明確教學目標，促進教學的有效實施

教學目標是小學數學教學實施的方向，只有教學的目標明確了，教學的實施才能夠做到有的放矢。因此，在日常的備課當中，數學教師要對所教的課程目標進行深入的研究，充分了解本課需要完成的教學目標，保證教學的有效進行，才能在教學的實施過程中，真正實現教學目標，完成教學任務。新課程遵循的教學理念與以往遵循的教學理念存在著很大的差別，以往的教學只是一味地強調知識的傳授，強調學生的知識掌握，以考試成績作為教學成敗的唯一標準，這樣的教學理念難以適應新課程對于教學的需要，在一定程度上影響了小學數學教學的有效實施。而新課程的教學理念更多強調的是學生的全面發展，并以此作為數學課程實施的根本出發點與落腳點，因此，在確立小學數學教學目標的過程中，也要以學生的全面發展作為教學目標選擇的基點。在新課程背景下，小學數學教學目標的確立不是一種單一的教學目標，新課程背景下的小學數學教學目標是一種三維的教學目標，教學目標不僅包括知識的教學目標，也包括能力的教學目標，還包括以情感、態度與價值觀的教學目標。在教學的實施過程中，教師要盡可能地圍繞這些三維的教學目標開展教學活動，教師要深入研究這些教學目標，對這些教學的目標做到心中有數，只有這樣才能夠在數學教學的具體實施中，實現教學目標，促進小學數學課堂教學的有效實施。例如，在講《長方形的面積》這部分教學內容時，教師可以事先在黑板上出示本課的教學目標，或者通過多媒體圖像展示的方式，將教學目標展示出來，這樣的舉措可以讓學生對本課教學目標有一個清晰的認識，這有利于師生相互配合，更好地完成教學目標。

二、創設情境，促進教學的有效實施

小學生的求知欲是比較強的，對于周圍的世界充滿了好奇，那些充滿吸引力的新奇的事物可以有效地激發小學生的探索興趣，相反，那些枯燥的缺乏生氣的事物則難以激發小學生探索的積極性與主動性。傳統的小學數學教學在實施過程中，教師主要采用的教學方式是那種單向的知識講授方式，這樣的教學方式刻板、機械，難以調動小學生的學習熱情，課堂教學的氣氛壓抑而沉悶，教學的實效性不強。在以往的小學數學教學中，教學情境的創設更多的是流于形式，教學情境的創設缺乏實效性，難以滿足課堂教學的需要，沒有收到預期的教學效果，對于情境教學的實施成效缺乏應有的重視，在創設情境的過程中，沒有從教學的實際情況以及學生的實際需要出發，情境教學的實施成效不佳。要改變這一現狀，就要求教師在小學數學教學的實施過程中，盡可能地創設良好的教學情境。良好教學情境的創設可以有效地激發小學生數學學習的興趣，教學情境的創設可以在教學實施的各個環節中進行，不拘泥于某一個教學環節，要善于根據不同的教學內容，聯系學生的生活實際，關注教學的實際需要，創設充滿吸引力的教學情境，以此促進小學數學教學的高效實施。例如，在講解《整數的加法》這部分教學內容時，因為學生的年齡比較小，如果只是采用那種單純的講授方式來開展教學，難以激起學生學習這部分知識的興趣，因此，教師就要根據這部分的教學內容，設計一些有趣的游戲活動，比如，將整數加法的講解用增加小動物數量的方式來進行，通過“小動物來站隊”的游戲情境創設幫助學生理解這部分教學內容，促進教學的有效實施。

三、開展小組合作學習，促進教學的有效實施

在小學數學教學的實施過程中，開展小組合作學習對促進小學數學教學效率的提升具有不可忽視的作用，因此，在小學數學教學的開展過程中，采用小組合作方式開展學習活動是非常必要的。與傳統學習方式相比較，小組合作學習具有其自身的優勢，它改變了以往獨來獨往的學習方式，學習再也不是采用那種“單打獨斗”的方式，通過學生之間的組內合作，學生逐步學會討論、交流、互助、溝通，學習的效率因此而顯著提高。通過小組合作學習，學生不僅學會了發現問題，也在發現問題的基礎上，通過小組成員間的彼此溝通與合作，提出更多有價值的問題，并進一步通過合作，探尋解決這些問題的有效途徑，促進教學的有效實施。

小學數學教學的有效實施對促進小學生數學能力的培養具有重要的作用，但是，現階段小學數學教學的實施還存在著許多的問題，因此，開展小學數學教學有效實施策略的研究是非常必要的。

參考文獻：

王光明.重視數學教學效率 提高數學教學質量：“數學教學效率論”課題簡介[J].數學教育學報，2005（03）.

編輯 韓 曉