新課程理念下如何進行初中數(shù)學教學課堂導入

張瑩

【摘 ? ?要】新課伊始幾句貼切而精煉的語言導入，不僅可以使學生分散的注意力集中起來，誘發(fā)思維，強化求知欲，還可以借此機會交給學生一把大門的鑰匙，使教學收到事半功倍的效果。因此設計好不同類型的導入新課的方法是成功的關鍵。

【關鍵詞】課堂導入 ?興趣 ?新課

在教學過程中，導入是新課進行的開端，是教師學生心靈溝通的第一座橋梁。導入在教學中起著從生活到課堂、從學生經(jīng)驗到教學內(nèi)容、從舊知識到新知識的橋梁作用，起著新舊知識邏輯上的銜接作用，起著誘發(fā)學生學習新知識的興趣乃至激情的作用，因此導入在課堂教學中非常重要。在新課程理念下如何進行課堂導入呢？我想可以從以下幾個方面進行。

一、由實物演示導入

實物的演示最大的特點是直觀形象，生動且易于學生理解，上課前通過演示圖片、實物、教具等，讓學生自己觀察，老師引導提出新的問題，然后發(fā)揮全體學生的聰明才智進行總結(jié)歸納，推出結(jié)論從而引出新課。這種方法使學生不由自主地就進入課堂，這樣可以培養(yǎng)他們動手動腦的能力，去探索未知知識的習慣！這樣可以激發(fā)學生的思維活動，有形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。例如：在講“軸對稱現(xiàn)象”時，教師一開始就展示出等腰三角形、五角星、收集到的楓葉、蝴蝶標本、窗花的圖案、漂亮的裙子、個別簡單漢字等圖片，分組進行討論，讓他們找到圖片的共同特征：所有的圖形都是關于某一條直線對稱。這樣他們自己就加深了“軸對稱現(xiàn)象”的印象，這樣就很好的引入新課了。

二、由多媒體演示導入

多媒體演示導入能調(diào)動學生閱讀的興趣，讓學生從演示中找出課本的主題。多媒體的動畫和錄像片等逼真的氛圍可激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造思維。學生在一幅鮮明生動的圖像下，注意力集中，精力旺盛，使學生在學習過程中保持良好的學習狀態(tài)，使枯燥的學習變得輕松有趣，從激發(fā)學生學習的興趣提高教學效率。例如：在講“用多種多邊形拼地板”時，用多媒體向?qū)W生展示各種美麗的圖案，讓學生思考并提出問題“這些圖案是用哪幾種正多邊形組合來拼地板的？為什么能鋪滿？”這樣學生就能很快識別哪幾種正多邊形能組合在一起鋪滿地板，從而引入到本節(jié)新課的探究上來。

三、由溫故求新導入

通過復習舊課，設計問題啟發(fā)思考，在學生產(chǎn)生“意猶味盡”時導入新課。數(shù)學本來就是一種系統(tǒng)性很強的知識，都是環(huán)環(huán)相扣的，前后關聯(lián)性很大！后面的知識都是建立在前面的基礎之上的。我們在復習前面的知識的同時，想辦法設計一些與新課相關的問題，讓學生引起注意，從而引入新課。例如：在講“勾股定理”時，其內(nèi)容是：“直角三角形中兩個直角邊的平方和等于斜邊的平方”。我們可以反問：“在一個三角形中，如果有兩個邊的平方和等于第三邊的平方，這個三角形還是直角三角形嗎”？這樣不知不覺地就把學生引入到“勾股定理的逆定理”的學習中了！

四、由身邊生活實例導入

貼近學生生活的例子能引起學生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學生的活動，就能很好的解決問題。所以我們通過生活實例不僅生動而且容易接受和理解;學生比較容易從具體事物抽象到理論。如：在講“直線和圓的位置關系”時，讓學生欣賞動畫“海上日出”，然后提出問題“動畫給我們形成了怎樣的幾何圖形印象”呢？這樣由生活中常見的日出圖片，引出直線和圓的位置關系，使學生感到數(shù)學來源于生活，這節(jié)課所學的直線和圓的位置關系不是抽象的數(shù)學問題。這樣比較符合學生的興趣，也符合學生的心理，能點燃數(shù)學課堂的氣氛。

五、由提出問題導入

思維是從問題開始的，因此在教學時，教師可以編版符合學生認知水平，形式多樣，富有啟發(fā)性的問題，引導學生回憶、聯(lián)想或滲透本課學習目標，研究的主題。例如：在“探索三角形全等的條件”時提出：“你能畫一個三角形與已知三角形全等嗎？”好奇心和求知欲使學生進入了思考。“現(xiàn)在，誰能設計一套方案，畫一個和已知三角形全等的三角形？可以小組討論。”這就以探究的教學策略設計了導入，引入本節(jié)課題。

一堂好的數(shù)學課，老師就像演員，學生是觀眾。老師的演技的水平的高低直接決定了能不能盡快地抓住學生的心，讓他們?nèi)谌霊蛑校∫虼耍瑪?shù)學課的新課導入應根據(jù)不同教材，不同課型，針對學生實際、設計好不同類型的導入新課的方法。

【參考文獻】

1.《有效備課——初中數(shù)學》，光明日報出版，2008年4月。

2.《中學數(shù)學教學法新編》，華中師范大學出版，2007年1月。