初中英語文化背景知識教學方法談

王麗梅

[摘要]語言是人們在千百年來的社會生活實踐中逐漸形成的用于溝通思想、交流情感的主要手段之一。縱觀語言的發展歷程，任何一種語言的形成與發展，均與一定的文化背景密切相關。可見，文化與語言是不可分割的一個整體。倘若無法了解某種語言特定的文化背景，就無法正確地理解和運用某種語言與他人進行社會交際，要對初中英語教學中如何進行文化背景知識教學進行探究。

[關鍵詞]初中英語文化背景知識跨文化交際意識

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330056

文化與語言不僅息息相關，且密不可分。因為語言本身就隸屬于文化的范疇。學習英語時，學生倘若不了解西方的文化背景，那么就會在英語語言的實際運用過程中遇到數不勝數難以克服的障礙。所以，要想順利達成語言交際的目的，我們就必須在英語教學過程中將文化與語言有機結合起來。

一、文化背景知識教學意義

1.文化背景知識的教學有助于學生學習其他學科

現用的初中英語教材內容廣泛，課文的內容涉及自然、經濟、美術、地理、歷史等諸多領域。教學時，教師必須將上述領域的知識巧妙滲透于相關的背景知識之中，以此拓展學生的知識視野，提高學生學習英語的效率。

2.文化背景知識的教學有利于提高學生的英語閱讀理解能力

有學者認為，下列兩大因素在很大程度上會嚴重影響學生的閱讀理解：學生大腦對英語文字符號的感知速度與感知程度，此為其一;其二，學生“眼球背后的東西”作用巨大。此處所言的“眼球背后的東西”，指學生的文化背景知識儲備。學生的文化背景知識儲備如果非常豐富，那么，在閱讀英語課文時，就會加快理解的速度，加深理解的程度，反之亦然。學生要理解某篇課文的豐富內涵，揣摩作者寫這篇文章的意圖，那么，了解與這篇文章相關的背景知識則至關重要。

3.文化背景知識的教學有利于提高學生的英語交際能力

培養學生的英語交際能力，就是引導學生在與對方的交流過程中，根據文化背景、語境、話題等說出恰當且得體的語言。不過，學生交際語言的恰當性和得體性與學生的文化知識儲備息息相關。很多學生在語言交際過程中發生錯誤，其主要原因就在于缺少相應的文化背景知識。學生英語語言的交際錯誤分為文化錯誤與語言錯誤兩種。現代外語教學論認為：學生在語言交際的過程中所犯的文化錯誤往往嚴重于語言錯誤。因為學生在與英語本族人交際時，英語本族人一般比較寬容外族人在語法、語言層面的錯誤，而比較在意外族人在文化背景層面所犯的錯誤：認為外族人說話不禮貌，抑或冒犯自己。

二、初中英語教學如何注重文化差異，進行文化背景知識教學

1.注重介紹英語詞匯的文化意義

在長期的使用過程中，英語詞匯積淀了豐富的文化內涵。因此，在英語教學過程中，我們必須注重介紹英語詞匯的文化意義，引導學生從客觀的角度出發，多維度地評價英語詞匯。以單詞“dog”為例，在語言意義層面上，英美國家的“狗”與中國的“狗”不存在任何區別，然而，在中西方兩個不同的文化體系中，“狗”的文化意義卻差別迥異。可見，在英語教學時，我們常常會遇到一些在文化背景意義上以及在中國與西方文化背景中截然不同的詞匯。這時，我們就必須向學生介紹該單詞的文化背景意義。

2. 激活教材內容，引導學生正確理解英語文化內涵

學生錯用、誤用英語的重要原因，常常在于對中西方文化的差異缺乏最基本的了解，對漢語思維與英語思維之間的區別缺乏必要的了解。中英文化差異普遍存在于人們的交談與交流之中，如道歉、稱贊、問候、致謝、身勢語言、禁忌語、委婉語等。為此，我們必須最大限度地激活英語教材內容，引導學生比較、感知中西方文化的異同現象。

3.通過廣泛閱讀，感受文化氣息，滲透文化

某語言學專家曾說，在閱讀理解英語課文時，閱讀者的語言因素作用巨大。學生只有借助文化知識背景的幫助，才有可能讀懂單詞與語句的含義。因為英語單詞中的含義是在特定的文化環境下逐漸形成的。學生倘若對英語價值、英語歷史、英語文化、英語思維模式、英國人的生活方式、英國風俗習慣、英國宗教等缺乏應有的了解，就不可能讀懂英語課文中的豐富含義。

眾所周知，閱讀的目的在于獲取正確的信息。然而，閱讀英語課文時，學生常常因為缺乏跨文化意識，導致百思不得其解英語課文中的某些內容，甚至出現誤讀誤解英語課文中文化知識的現象。我們建議學生要想提高閱讀理解能力，減少誤解，更好地欣賞英語文章，平時就必須處處留心，用心積累，努力加強自身對跨文化意識的培養。

綜上所述，在英語教學過程中，如果想提高學生學習英語的成績，我們必須首先培養學生與之相應的文化背景知識意識。這就要求在開展英語教學活動的過程中，積極地主動地更新英語教學觀念，提高自身的英語教學水平與能力，最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的文化背景意識。

（責任編輯黃曉）