高職《綜合布線與網絡工程》課程教學探討

翁薈黎

【摘要】隨著通信技術的不斷發(fā)展，綜合布線與網絡得到廣泛的應用，作為高職高專建筑電氣專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，如何達到課程的效果，需要廣大教師不斷地在教學過程中摸索創(chuàng)新，使學生學習致用，為以后進入工作崗位打好基礎。

【關鍵詞】綜合布線 高職 興趣

隨著通信技術的不斷發(fā)展，綜合布線與網絡得到廣泛的應用，作為一門新發(fā)展起來的工程技術，它涉及的理論和技術問題比較多，是一個多學科交叉的新課程。作為高職高專建筑電氣專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，這門課程主要介紹物理媒介傳輸系統(tǒng)，并將數(shù)據通信設備、交換設備和語音系統(tǒng)及其它信息管理系統(tǒng)集成，組成一套標準的、通用的、規(guī)范的信息傳輸系統(tǒng)，它與智能建筑息息相關。課程要求學生全面掌握綜合布線工程的設計、施工、工程管理、驗收測試各環(huán)節(jié)的技術要素，并通過實踐教學，使學生能綜合運用AUTOCAD軟件，設計辦公樓、住宅、校園等各種不同類型建筑的綜合布線全套施工圖，能正確選擇各種綜合布線的傳輸介質，配線及網絡設備，會光纖熔接，并在各種配線架和插座模塊進行打線、接線，熟練各種跳線的制作、測試，熟悉網絡傳輸設備的使用、配置并組建局域網等。為以后從事智能建筑設計施工、網絡管理等工作打下基礎。

在開始的教學過程中，發(fā)現(xiàn)無論教學資源、教學方法或是學生接受興趣方面等，問題都比較多。一是教學資源限制，硬件設施不足，實訓室內不能實現(xiàn)對整套綜合布線系統(tǒng)工程完整地安裝調試。比如PVC線管、信息插座埋墻暗敷，一般的實訓室內仿真墻都只能明敷；綜合布線的各個子系統(tǒng)的安裝也只能模擬，這些都需要到實際施工現(xiàn)場才能更清晰直觀地讓學生接受；特別是綜合布線系統(tǒng)的運行維護這塊內容，需要學生有一定的電子技術、計算機網絡及通信技術的基礎。二是教學方法固定，教學手段單一，老師講課以教材為基礎，利用多媒體手段，以PPT講授為主，這種教學方法通常節(jié)湊較快，實際工程項目應用較少，而且偏重于理論，還有綜合布線系統(tǒng)的項目管理等內容，在課堂上大多只能紙上談兵，學生聽了覺得乏味枯燥。三是學生基礎薄弱，空間想象力不足，學習動力和興趣缺乏。如上光纖傳輸原理、性能指標、測試參數(shù)等內容時，需要一定的光學基礎和電子基礎，很多同學對性能指標的概念不理解，失去聽課的興趣；再比如一棟普通辦公樓的綜合布線系統(tǒng)，從局部到整體，學生缺乏想象力；有的學生跟不上教學進程，有的覺得學了沒用，不想學，還有的覺得上課很枯燥，這些都直接影響學生的學習興趣，導致課堂效果打折。

通過幾輪的《綜合布線與網絡工程》課程教學，筆者有以下幾點心得體會與大家一起探討：

一是采用具體項目分析法：在教學過程中，以具體項目為基礎，如辦公樓的綜合布線系統(tǒng)、住宅綜合布線系統(tǒng)、校園綜合布線系統(tǒng)等典型的綜合布線系統(tǒng)應用為例，分別展開分析各個子系統(tǒng)的概念分布，各個子系統(tǒng)的特殊處理，各個子系統(tǒng)傳輸介質的選擇要求，包括參數(shù)選擇，如何施工操作、驗收指標標準、維護等，通過這樣一個個典型的實際項目展開，以提高學生的認識和學習的興趣，反過來再通過這些典型的實例讓同學通過CAD軟件設計這些不同類型的建筑的設計，使同學鞏固掌握。

二是分步技能跟進法：高職學生對技能的要求比較高，注重的是動手能力，所以相對來講綜合布線工程的施工就比較重要，這就要求學生除了對各個子系統(tǒng)的掌握外，還要會各個部分的施工。通常在實訓室要實現(xiàn)整棟樓的綜合布線實訓比較困難，這就要求我們先會分部分施工，再理解實現(xiàn)各部分施工的整合。先從工作區(qū)的跳線做起，了解各種不同跳線的做法及不同的應用場所及跳線的標準要求，再到語音數(shù)據插座、面板、底盒、插座模塊的施工，樓層管理間內配線柜的安裝，包括各種類型配線架的打線、接線等，再到干線子系統(tǒng)的光纖連接等其它系統(tǒng)內各種綜合布線的施工技能。

三是分組激勵法：在做項目的時候采用分組的方法，每組3～4人，確定組長和組員的分工。比如說一棟教學綜合樓，要求學生分別用CAD畫出整棟樓的綜合布線工程的系統(tǒng)圖、平面圖、設計說明、設備材料表、工程預算、計算書，完成教學綜合樓內其中一間電腦機房的局域網模擬施工、安裝、調試等，以及最后的PPT匯報、答辯總結。教師在整個過程中監(jiān)控、答疑并在各個過程中分別對各組以及個人進行考核打分，這就要求每組之間有個競賽，使各組里的成員各盡其能＼分工合作，組里還可以實現(xiàn)優(yōu)幫帶的氣氛，并能提高大家團隊合作的精神、解決問題的能力和口頭表達能力等。

四是綜合考核法：對于課程的考核采用平時到課率、課堂紀律、作業(yè)完成次數(shù)及作業(yè)完成質量、平時實驗成績、分組項目成績及期末考試成績，分別按一定比例，最后核算作為這門課程的最終成績。通常考核對學生的引導作用非常大，所以采用綜合考核法，重在過程中考核，在每個環(huán)節(jié)根據學生的能力對每個學生提出不同的要求和目標值，實行應材施教，要求每天進步一點點，促使學生產生學習的興趣，并適當增加點學習的壓力，以求達到課程效果。

五是加強校企合作，增強學生的實際認知和操作能力，彌補課堂上的不足，也有利于老師和學生一起了解接觸新產品新技術的應用以及行業(yè)的最新發(fā)展趨勢。包括聘請行業(yè)企業(yè)專家作為兼職老師，參觀辦公樓、住宅小區(qū)、網絡機房等各種類形建筑的綜合布線系統(tǒng)，安排學生進企業(yè)參加實操等，加強與企業(yè)的互動，以實現(xiàn)了共贏。

總之，要使學生掌握課程要領，做到學以致用，需要我們在教學上不斷摸索，不斷創(chuàng)新，不斷總結。在此和大家一起交流，希望大家提出不同的想法和意見共同探討，一起為教育事業(yè)添磚加瓦。

【參考文獻】

[1]嚴勇 淺談職業(yè)技能教育學中的創(chuàng)新 《新課程：教育學術》2011年第1期 第82～83頁

[2]程光 金文光編著 《綜合布線系統(tǒng)工程》 清華大學出版社

[3]王公儒主編 《網絡綜合布線系統(tǒng)工程技術實訓教程》第2版 機械工業(yè)出版社