淺議高中政治教學(xué)

殷廷莉

【摘要】根據(jù)目前政治開卷考查反饋的情況分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中存在一個重要不足就是學(xué)生對政治文本知識的理解和語言的駕馭能力還十分缺乏，說明學(xué)生對政治知識的理解，解決政治問題的方法還有待于提高。

【關(guān)鍵詞】人才觀 課堂氛圍

政治課新《課標(biāo)》強調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過程，要研究和關(guān)注學(xué)生在什么樣的過程中、用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。也就是說，政治課堂不應(yīng)是老師的課堂，而是師生互動，使學(xué)生全方位參與的課堂。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者淺談如下想法。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極被動的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在思想政治課上，教師高談闊論，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實際。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以"學(xué)生發(fā)展為本"的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

二、教師應(yīng)應(yīng)該及時提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新時代發(fā)展的需要

（1）教師必須具備樹立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀念和通過參與教育的改革事業(yè)，實現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價值觀。教書育人為社會育出有用之才是教師的遠(yuǎn)大理想。為收獲理想之果，理當(dāng)具備兩種意識：參與意識，即滿懷信心地投入到教育改革中去，以高素質(zhì)、高水準(zhǔn)贏得屬于自己的一席之地；奉獻(xiàn)意識，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，弘揚“春蠶精神”。

（2）教師必須確立正確的人才觀。教師眼中的人才，不能是：學(xué)而優(yōu)則士，出人頭地，高人一等，上名牌、讀重點之類的人才，要有新時期的人才觀，那就是：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等方面全面發(fā)展社會主義的建設(shè)者和接班人。”以提高每一位學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不以同一模式育人才，不拘一格育人才。

（3）教師要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。新形勢下，平心而論，我們許多教師要認(rèn)識到自己知識的缺失，并且也要采取自學(xué)或參加繼續(xù)教育措施，拓寬知識的廣度，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)手段。科學(xué)走人校園，科技走近學(xué)生，教師應(yīng)先行一步，盡快掌握計算機(jī)、多媒體等教學(xué)技術(shù)手段。現(xiàn)代技術(shù)教育手段將廣泛用于新課程改革實施過程中去，教師要不斷更新教學(xué)方法。

三、立足學(xué)生內(nèi)心體驗，創(chuàng)設(shè)情境重現(xiàn)教學(xué)素材

人是有意識、有情感、有內(nèi)心世界的，沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，情感對個體的認(rèn)知過程具有組織或瓦解的效能，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會微妙地影響和改變其學(xué)習(xí)質(zhì)量。選擇具有強烈情感的教學(xué)素材，通過課堂小品，情景劇表演、影像資料等形式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，向?qū)W生展示一段具有深刻意義和思想教育的生活場景，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生分析，讓學(xué)生體驗，就會在課堂上就會產(chǎn)生一種心心相印的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：在《面對責(zé)任的選擇》一課教學(xué)中，我選取感動中國人物之一“最美女兒”孟佩杰的視頻素材，她從八歲至今，對生病癱瘓的養(yǎng)母不離不棄，背著母親去上學(xué)，在場的學(xué)生沉默了，動容了，有的甚至在悄悄擦拭眼角的淚水。這種真情的流露，是靠簡單的說教所難以達(dá)到的，情感作為一種中介力量，能促進(jìn)知行統(tǒng)一，能增強意志能力，而這個教學(xué)素材成功地給了學(xué)生感動和決心，我相信在經(jīng)過這樣一次深刻的心靈交流后，學(xué)生會真正的明白怎樣在責(zé)任面前選擇。而這比空洞的說教更加真實更加有效，一個人心靈上的認(rèn)同是最深層次的感悟。心理學(xué)研究成果也已表明：在情感的“共鳴”、“共振”期所給的教學(xué)，學(xué)生的可接受性最強，立足學(xué)生的內(nèi)心體驗來選取教學(xué)素材，重現(xiàn)生活中的情境，就會達(dá)到這個效果。

四、教師要正確處理政治課堂的設(shè)計與實際實施的關(guān)系

在實際的教學(xué)中，課堂設(shè)計是實施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一堂精彩的課離不開教師對課堂的精心設(shè)計。所以，在實際的教學(xué)過程中，高中政治教師要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，正確的處理課堂設(shè)計與實施之間的關(guān)系，以便達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。有的教師為了能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課的時候會利用大量有代表性的圖片，或者在課堂中組織研究小組或者辯論小組，通過這些教學(xué)方式來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，從而促進(jìn)師生之間的互動，有利于教師正確處理課堂設(shè)計與實際實施之間的關(guān)系。但是，在實際的課堂教學(xué)過程中，值得政治教師注意的是：不能被已有的課堂教學(xué)設(shè)計所束縛，要善于在實際的教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。要適時的處理好學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的關(guān)系，同時在實際的課堂教學(xué)過程中，政治教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗與得失，努力克服客觀因素對課堂教學(xué)的負(fù)面影響，真正做到課堂教學(xué)設(shè)計與實際實施的和諧統(tǒng)一。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，但無定法，作為政治教師的我們只要在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷提煉，我相信，我們的政治教學(xué)工作一定會取得豐碩的成果。

【參考文獻(xiàn)】

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