談特教中的愛

馬永華

【摘 ? ?要】關愛是特殊教育的前提，是特殊教育的基礎。在愛的教育中培養學生健康成長，培養學生的生活自理能力，培養學生怎樣學習。

【關鍵詞】特殊兒童 ?關愛 ?培養 ?生活自理

近代教育家夏丐尊說：“沒有愛，就沒有教育?！苯逃旧砭褪菒?，是教師的天職，而特殊教育中的愛就更為重要了。因為這些孩子在家里要不就是被溺愛，要不就是得不到愛。愛是特殊教育的前提和基礎，是生命力。對于生長在特殊教育學校中的殘疾兒童來說，關愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成長的階梯。面對這些“殘缺的花朵”，我們如何用心去呵護和幫助，用心去愛，用心去教育?！罢l不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子！”

一、在愛的教育中培養學生健康成長

由于特殊兒童肢體和認知的缺陷，自卑感強，思想迷茫和消沉，活動范圍小，思想狹隘，行為拘謹，對自己的未來缺少正確、足夠的認識，對前途和未來感到迷茫和困惑。但是，他們內心深處對愛的渴求往往比正常孩子更強烈，我們教師要用心靈溝通的形式把自己的愛灑向他們，誘發他們的主動性。

特殊兒童作為社會群體中不可缺少的一部分，其心理健康發展對其個人、社會發展都具有深遠意義。學校是開展兒童心理健康教育的理想場所，在促進特殊兒童心理健康發展方面具有不容推卻的責任，教師要勇于做學生思想上的引導者。我們要因人而宜，了解具有不同生活風格和個性傾向的學生，像親人般地和他們交心，深入到學生中間，與他們談心，用歷屆殘奧會冠軍的事跡進行正面教育，使他們懂得“勤能補拙”和“你能，我也能”的道理，勇敢面對自己的缺陷，解開自己思想上的疙瘩，幫助學生形成正確的自我認識，最終促進學生自我完善。我們還要捕捉每一位學生某一方面的特長，及時進行鼓勵。每一個殘疾兒童在生理機能上某一方面殘疾，必然會在生理機能的另一方面會有超長發展。愛學生就要多鼓勵、多表揚，多尋找他們的閃光點，就一定能夠使每一位兒童健康成長，并有所發展。

二、在愛的教育中培養學生的生活自理能力

生活自理能力是兒童在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力，它是一個人應具備的最基本的生活技能，是人類生存的最基本的能力。特殊兒童的生活自理能力明顯低于正常的同齡兒童，這在一定程度上嚴重影響了特殊兒童的身心發展，使他們不能適應社會和融入社會。生活自理能力的培養可以促進特殊兒童自我意識的發展，提高自尊心和自信心，促進心理健康發展，是學校層面促進這些孩子心理健康發展的有效手段。生活自理能力不僅關注特殊兒童的心理健康問題，更為重要的是提升他們的融入社會能力，幫助他們走好今后人生的第一步，因此應在特殊學校大力開展生活自理能力教育。

特殊兒童大都來自農村，吃住在學校，少了父母和親人的照顧，他們感到孤獨，做不了常人能夠完成的簡單的動作。因此填補他們情感和生活上的空白的任務，責無旁貸地落在教師肩上。作為特教教師要及時來到學生中間，使他們感到家的溫馨、親人的關愛，幫助他們做一些簡便易行的事，讓他們體驗到生活的樂趣和親人之外的關愛。為了能讓這些孩子生活自理，我們應身體力行親自走到學生生活中去：他們不會收拾床鋪，我們教他們怎樣疊被子，鋪褥子;他們沒有刷過牙，我們幫他們擠上牙膏，讓他們學著樣子刷;他們吃過飯不知道洗碗，也不會洗，我們教他們怎樣洗，然后整整齊齊擺放在自己的桌子上等等。平時還要經常開展“生活自理能力比賽”，激勵他們向好的方面發展。同樣的學習內容，特殊兒童需要比正常兒童練習的更多才能掌握。為了不使特殊兒童對生活自理能力訓練產生厭倦，教師要充分運用各種方法和利用各種機會，以達到鞏固的目的，他們要付出比健康人多幾倍甚至幾十倍的努力，甚至付出努力效果卻并不理想。但日復一日，在他們堅持不懈的努力下，這些孩子的生活自立能力會逐漸增強的。

實踐證明教師對學生的期待和對他們的愛，是打開特殊兒童智力大門的鑰匙。在培養特殊兒童生活自理能力時，教師要用愛心、信心和恒心為他們營造良好的教育環境，嘴里沒有否定只有肯定;眼里沒有鄙視只有鼓勵;肢體沒有威脅只有安撫;表情沒有冷漠只有欣喜。同時教師還應該針對每個孩子的實際情況，制定一個有期望值的目標，讓特殊孩子的生活有目標性，并激發他們生活自理的信心。學生生活自理能力的培養是一項長期而艱辛的工作，需要教師對學生常抓不懈，想學生所想，急學生所急，經過長期的訓練和教育，學生們都會有很大的進步。

三、在愛的教育中培養學生如何學習

特殊兒童由于身殘智障等原因，在學習上有著很多的困惑，如果經常挫折和失敗，他們可能就會情緒低落，甚至一蹶不振，這時學習的信心隨時可能從他們的思想中消失，來自教師的愛就像及時雨，至關重要，教師要樂于和他們一起學習，培養學生學習的自信心。

特殊兒童在受教育的過程中缺乏積極性和主動性，他們對學習缺乏濃厚的興趣，但對各種活動卻很熱衷，我們就從這方面入手，在各種興趣活動中培養學生的興趣，讓學生處于主動狀態，寓教于樂。特殊兒童和教師更要付出正常學校兒童和教師幾倍幾十倍的努力。要想使學生順利地獲取知識，再通過手語或文字表述起來，這個過程是個反復不斷而又漸進的過程。教師要深入到學生的學習中去，和學生一起學習，培養學生的學習興趣，帶領學生開展一些有目的、有意義的教學活動，讓學生主動地參與到學習中來，努力使學生愿學、樂學，使課堂充滿樂趣，達到理想的效果。對于學習上有困難的學生，找到學生學習上的困惑，一起解決，和學生一道體驗成功和收獲。

總之，對待這些特殊的學生，我們要用愛心和智慧去挖掘和發現他們的閃光點，了解每個特殊兒童的特點，尊重他們，引導他們成為自立、自強、有個性、有志向、有智慧的完整人。我們將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，用愛心去啟發學生，用愛心去關照學生，用愛心去引導學生，用愛心去感化學生，用愛心矯正殘缺的身心，讓他們在更健康、更美好的人文環境中茁壯成長！