淺談如何培養中學生學習英語的興趣

崔大仙

學習興趣是學習的原動力，它在學習活動中起著十分重要的作用。興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。“興趣是最好的老師”，它是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高。如能把興趣培養成為學生學習英語的心理需要，就可以使學生變“要我學”為“我要學”。正如我國著名教育家孔子所說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人。孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態度或感覺。這里所謂的態度和感覺指的就是學習的興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。根據有關調查表明隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續學習英語的動力，從而產生厭學的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。我在農村中學從事英語教學的這些年來，我發現學生在所學的所有學科中，唯獨英語學科低分率的最高，有相當一部分學生基本無法開口說英語，當然也有相當一部分學生在每次的英語測試中基本上靠碰運氣這種方式來”撿”那可憐的幾分，更有甚者連幫老師考試的興趣都沒有，班上學生英語成績兩極分化的情況也是十分嚴重。究其原因，撇開學生自身的智力因素不予考慮，其中的非智力因素即學習興趣的缺失直接導致了學生厭學情緒的滋生，漸漸地，英語學習效率低也就可以預料了。“興趣是最好的老師”——這是眾人皆知的一句話，也是老師們在教學過程中引導教學的一個重要準則。在日常英語教學中，我也更加意識到學生英語學習興趣的培養在教師教學和學生學習過程中發揮著重要的作用。在教學中，我不斷摸索培養學生英語學習興趣的“良方”。漸漸發現，學生英語學習興趣的培養既要研究并遵循學生的心理特點，也需要在教學過程中勤于思考，選擇恰當的教學方法。似乎我們都發現，學生對學習英語的興趣僅僅表現在初始階段，但隨著所學知識的加深，學習任務的加重，學生對學習英語的興趣漸漸減弱。如初一時學習積極性高，課堂氣氛活躍，到了初二學生就缺乏原有的熱情。這種情況的存在，使得我們必須對初中學生的心理特點有著清楚的了解。初中學生的年齡特征是活潑好動，自我約束、自我控制能力不強。傳統的教學模式和方法是課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的接受地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。根據初中生的這些特點，我們要及時把握他們對英語的好奇心理，努力創設說英語的氛圍，盡量增加說英語的機會，使學生在運用英語的過程中體驗成就感，進而增強學習的興趣。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。 那么，應如何激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？我認為我們可以從以下幾方面入手：

一、加強目的性教育，明確學習英語的重要性 心理學研究表明，需要—動機—目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為，這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。在全世界的廣播節目中，60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言。世界上絕大部分的科技資料是用英語發表的。英語是聯合國的正式工作語言之一。英語更是因特網所使用的國際性語言，據統計，全球80%以上的網頁為英語網頁。

總之，學生學習興趣的培養，方法是多種多樣的。凡是能激發學習興趣，提高教學的就是好方法。興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事。這樣學生就會主動地追求進步與發展，配合教師的教學，自覺地參與學習過程，形成良性的教學互動和情感互動，繼而促進教學和諧發展，順利地完成教學任務。此外，興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。因此，一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語愛學、想學、善學、學好，樂在其中并且樂此不疲。這就要求我們要不斷更新課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，達到學以致用，通過多種手段激發學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，不斷培養學生增強并保持對學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，真正實現教學的目標。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。