初中英語閱讀教學的反思與探新

高新輝

【摘要】當今社會要的是一種實用型的人才，我們的初中教育應該要打好學生的知識基礎。英語閱讀能力對于學生踏入社會的工作、生活有或大或小的影響，所以我們更要注重英語閱讀教學，培養(yǎng)出適應社會需求的學生。

【關鍵詞】初中 英語閱讀 教學

一、引言

作為一名初中英語老師，從我自身的教學生涯的所見所聞中，我認為初中英語閱讀教學存在的問題還是比較多的，其中學生對課堂的興趣不高是其中的突出問題之一。培養(yǎng)學生對英語的興趣是提高英語教學質(zhì)量的一個行之有效的途徑。教師要提升學生對自己的教學科目的興趣，就必須要結合初中生的身心特點，在課堂上運用不同的教學方法吸引學生的眼球，提高他們的參與興趣，讓學生既動腦又動手，引導學生獨立掌握英語知識。本文就初中英語閱讀教學存在的問題以及如何激發(fā)學生的英語閱讀學習興趣，提高教學進行了探討，提出了以下幾點對策。

二、當前初中英語閱讀教學存在問題

現(xiàn)在，初中英語閱讀教學出現(xiàn)了一些共性的問題，這些問題時刻提醒著我們要不斷進行英語教學改革。第一，我們的英語閱讀教學沒有能夠正確地把握好閱讀教材難度。一般來說，很多的初中英語閱讀教學有著較大的難度，也有很多的內(nèi)容，很多學校的初中英語教學質(zhì)量不是很高。具體的例子有，在蘇教版《牛津英語》初中二年級之后，所有的單元基本上都有超過450詞的較長的閱讀材料，很多的老師出于要加快教學進度的目的，在開展閱讀教學的時候非常匆忙，學生并不能做到堅持對閱讀環(huán)節(jié)進行預習和復習，不能夠保證教學質(zhì)量，也就無法提升初中生的閱讀能力。第二，老師在閱讀教學方式上有不足之處。很多的老師習慣按照自己的教學經(jīng)驗開展教學，很多的英語閱讀經(jīng)驗就是單一枯燥、重復地教學，他們的教學方式無疑是相當陳舊的，并不能夠符合現(xiàn)在的初中孩子的身心發(fā)展需求。最后，在閱讀材料的課外拓展方面有較大缺陷。

三、提升初中英語閱讀教學質(zhì)量的建議

1.創(chuàng)造一個以學生為本的課堂教學氛圍。我們開展的初中英語閱讀教學，并不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識，還應該讓學生學到更多的知識。如果我們在進行英語課堂教學的時候，老師只顧著自己說，那就是“一言堂”，這樣我們的英語老師開展教學的效果無法獲得客觀的評價，對于學生的學習質(zhì)量產(chǎn)生的是消極影響。所以，我們在開展初中英語閱讀教學的時候，英語老師務必要給學生創(chuàng)造出一個讓學生感覺到以他們?yōu)橹行牡恼n堂教學氛圍。只有以學生為中心，我們才可以最大程度地將學生的英語興趣提升起來。我們的老師可以按照閱讀材料，在課堂上或者課堂之后舉辦一些小型的討論活動，鼓勵、引導學生大膽用英語將自己的觀點、想法，這能夠很好地提升他們的英語口語表達能力。

2.打造和諧良好的師生關系。我們從教學發(fā)展的歷史方面來分析，師生間有沒有一種更加和諧融洽的師生關系，對于孩子們的學習動力的最優(yōu)化結果甚至有著不可估量的影響。有的老師還堅持認為自己要保持一種所謂的“師道威嚴”，在開展課堂教學的時候習慣了板著臉，給學生一種嚴肅古板的印象，很多學生不敢、也不想親近這樣的老師，特別是剛上一年級的孩子，這樣對于學生的學習產(chǎn)生了不良影響。我們進行初中英語閱讀教學的時候，必須要對初中階段的孩子的身心特點有一定的了解，按照他們的實際發(fā)展情況，創(chuàng)造出一種更加和諧融洽的師生關系。老師應當爭取做學生信任的老師和想親近的朋友，只有這樣學生才愿意將自己學習中遇到的困惑和想法向老師傾訴，可以順利地引導學生學習英語。

3.培養(yǎng)學生自主學習英語的良好習慣。我們以往的初中英語閱讀教學模式是比較單一的，通常表現(xiàn)出學生在學習上對于老師的教學講解非常依賴的特征，很多的學生沒有足夠的自主學習的能力，很多時候雖然學生在老師講課的時候非常認真聽課，但在考試的時候卻沒有取得一個好成績。面對這樣的情況，我們的老師在開展初中英語閱讀教學的時候就要注意培養(yǎng)學生良好的自主學習的習慣。比如說，在學生正式進入閱讀學習之前，可以在課堂前給一點時間學生來預習，在老師講解了之后督促學生做好復習鞏固學習效果，復習的方式可以是讓學生列出自己不懂得知識點。然后老師再對學生學習難點進行梳理總結，并作出有針對性的講解，通過這種教學模式逐漸提升學生的自主閱讀能力。

4.加強英語知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。對于初中階段的孩子來說，具體思維能力占據(jù)了他們的思維能力的主導地位，他們的抽象思維能力要弱得多。因此我們的老師要強化英語閱讀材料和孩子們的現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓閱讀內(nèi)容更加具體形象。在開展打電話的閱讀理解教學的時候，也可以通過小組模擬游戲，模擬演練書本里面的對話或者是自己設定情景對話。在閱讀教學中，應當要讓學習氛圍輕松活躍，提升英語知識和我們的現(xiàn)實生活當中的聯(lián)系，這樣才能夠?qū)⒑⒆拥闹饔^能動性更大程度發(fā)揮出來。

四、結語

總之，筆者認為英語創(chuàng)新教學要明確教學目標，要合理設置情境，要考慮學生的接受和理解能力，要合理利用一切資源，要創(chuàng)造良好師生關系，最后還要對教學活動進行評價和反饋。只有這樣才體現(xiàn)我們的教學是為學生服務，是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高學生的實踐能力為最終目的，老師們才能創(chuàng)造一個高效的課堂。

參考文獻：

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