論主觀能動性在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

張宇

【摘要】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的一切活動都是在主觀能動性的支配下進行的，老師要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，就要激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，并給予一定的指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要探討了主觀能動性在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性，并提出了一些意見和建議，希望能夠起到拋磚引玉之效，供廣大教育工作者借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】主觀能動性 高中 美術(shù)教學(xué) 重要性

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自覺主動的構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，還應(yīng)該包括在具體情境中形成的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗背景。學(xué)習(xí)者在一定的情境中借助于他人的幫助，合理利用手頭的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取知識，并掌握解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)認識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和完善，獲得學(xué)習(xí)者自身知識的增加和發(fā)展。學(xué)生是認知的主體，教師起到指導(dǎo)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，確定自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，能夠自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、主觀能動性概述

主觀能動性又叫做自覺能動性，是人們有目的、有計劃的認識和改造世界的活動。意識是產(chǎn)生于實踐、并存儲于人腦中，用來指揮實踐的思維，我們可以用語言來表達意識，或者用文字來記錄意識，但是意識不能直接作用于客觀事物，需要通過指導(dǎo)人的行為來實現(xiàn)。意識是一種巨大的力量，可以指揮人們作用于另一種事物，這便是人的主觀能動性，主觀能動性是人與動物的最大區(qū)別。人們在主觀能動性的指導(dǎo)下，可以進行一些實踐活動達到特定的目的，還可以通過改造世界實現(xiàn)自己的夢想和價值。主觀能動性的發(fā)揮不是隨心所欲的，需要尊重客觀事實和規(guī)律，在有限的范圍內(nèi)認識和改造自然。

二、主觀能動性在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）有助于學(xué)生主體地位的確立。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)，一般都是由老師一個人掌控，基本上一節(jié)課下來都沒有學(xué)生的參與和互動，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)的效果遠遠不能滿足新課程目標(biāo)的要求。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們成為課堂的主線，并以一個參與者的身份接受知識，突出學(xué)生的主體地位，讓他們在老師的幫助和指導(dǎo)下掌握美術(shù)知識，讓整個課堂充滿生機與活力。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提高，根源上要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)比較重，又面臨著高考的難題，一心想著要通過高考進入高等學(xué)府深造，就會把所有的時間和精力投入到考試科目中。而美術(shù)是非考試科目，學(xué)生對其重視度不夠，學(xué)習(xí)興趣也比較低。高中美術(shù)課堂注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多多的參與到課堂，通過課堂活動感受美術(shù)存在的奧妙之處，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性，把 “要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教學(xué)效果便可以事半功倍。

（三）有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和欣賞水平的提高。

俗話說“授之以漁，不如授之以漁”，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，不但承擔(dān)著教授知識的重大責(zé)任，還是人類靈魂的塑造師。傳統(tǒng)的以老師為中心的教育模式早已經(jīng)不適合學(xué)生發(fā)展的需要了，老師要在傳授知識的同時，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己動手實踐，發(fā)掘知識的更深層次，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。高中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生動手畫一幅畫，或者是做一個精美的手工作品，讓學(xué)生在實踐的過程中陶冶情操，提高品位和欣賞水平。

（四）有助于美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

美術(shù)課程的開設(shè)，是實施美育教育的重要途徑，是讓學(xué)生在了解美術(shù)基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，進而培養(yǎng)和提高美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會近距離的感受美，滿足學(xué)生對美好事物的需要，達到美育教育的目標(biāo)。

三、高中美術(shù)教學(xué)如何突出學(xué)生的主觀能動性

（一）更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

雖然美術(shù)是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，但是無論是學(xué)校、老師和學(xué)生都沒有給予其應(yīng)有的重視度，認為只要老老實實的上完一節(jié)課就達到要求了，教師機械的傳授知識，學(xué)生被動的接受，毫無主觀能動性可言。高中美術(shù)老師首先要更新教學(xué)觀念，樹立對美術(shù)課程的正確認識，意識到課堂活動的開展要以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生動手實踐。

（二）精心設(shè)計課堂，建立平等師生關(guān)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要采用一些科學(xué)的手段和方法，精美的課堂設(shè)計便是一種有效的手段。高中美術(shù)老師要把握住學(xué)生的特點和喜好，并結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識，做好充分的課前準(zhǔn)備，設(shè)計能夠吸引學(xué)生眼球、滿足學(xué)生需要的內(nèi)容。同時，教師還要在教學(xué)中與學(xué)生建立平等的交往關(guān)系，放下教師高高在上的姿態(tài)，充分尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自老師的溫暖，拉近師生之間的距離，為學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮提供一個輕松的氛圍。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)揮主觀能動性。

學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，離不開老師的鼓勵和引導(dǎo)，這就需要高中美術(shù)老師擁有一雙睿智的眼睛，能夠捕捉到每一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)判斷那些知識是學(xué)生比較感興趣的、哪種教學(xué)方式是學(xué)生比較樂意接受的，全面把握學(xué)生的特點。在此基礎(chǔ)上開展豐富多樣的活動作為美術(shù)教學(xué)的輔助手段，爭取給每一個學(xué)生提供參與的機會，讓學(xué)生在參與中獲得更多的體驗。對于一難度較高的任務(wù)，老師可以讓學(xué)生自由結(jié)合成互助小組，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮主觀能動性。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于主觀能動性在高中美術(shù)教學(xué)中重要性的探討，我們要清醒的認識到學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不但對于高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有很大幫助，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科方面也發(fā)揮著很大作用，應(yīng)該得到老師和學(xué)生的高度重視。高中美術(shù)老師在教學(xué)活動中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合高中階段學(xué)生的心理特點和接受能力，采用多種方法相結(jié)合的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生提供更多的實踐機會，實現(xiàn)傳授美術(shù)知識與能力培養(yǎng)的結(jié)合，更好的實現(xiàn)美育教育的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)。

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