任務法在初中英語閱讀教學中的應用

熊麗

[摘 要]英語作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，要求初中學生掌握一定的英語基本知識和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學生的觀察、思維和記憶能力，了解中西方文化差異，拓寬學生的視野。閱讀教學在初中英語中是非常重要的教學板塊，如何提升教學效率，強化學生的閱讀能力，成為初中英語教師的常思難題。為此，根據(jù)初中英語新課程標準對于閱讀教學的要求，研究“任務法——三步走”在初中英語教學中的實踐和應用，結(jié)合人教版初三英語教材中的教學案例，為初中英語教師提供一定的教學參考價值，讓學生高效學習英語閱讀。

[關(guān)鍵詞]初中英語 閱讀教學 任務法 實踐應用

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0058

語言是人與人之間交流的一種工具，全球化的世界語言是國際交流的必然要求。英語作為當下應用最廣的世界語言，也成為我們中國漢語之外的第二語言。在學習母語漢語的基礎(chǔ)之上，還要兼容并包地吸納學習英語。在整個中國教育當中，英語也幾近成為終身教育的一門教學課程。就初中階段而言，英語的學習至關(guān)重要，可以說奠定了學生英語語言能力的基礎(chǔ)。而初中生英語的閱讀理解能力如何，更是體現(xiàn)了其英語素養(yǎng)的高低。

一、初中英語閱讀的重要性以及要求

回顧九年制義務教育，在小學階段主要側(cè)重對英語字詞、語音語調(diào)的認識和學習，而到了初中階段，英語不再局限于字詞以及語音語調(diào)，更多的是延伸到閱讀教學和作文教學當中。閱讀是英語學習必備的能力之一，提高閱讀教學有效性，能夠有助于學生鞏固和擴大詞匯量，豐富英語知識，提高自身運用英語的能力。同時，培養(yǎng)學生的閱讀能力也是初中英語課程標準中一項重要的教學目標，所以閱讀在我們平時的英語教學中尤應重視。

初中英語教師對新課程標準深入解讀是實行英語有效教學的基礎(chǔ)和根本。新課程標準中積極倡導任務法教學，《初中英語課程標準》明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生英語語言的綜合運用能力，強調(diào)教師應該避免單一傳授語言知識，而應該采用任務型的教學方法。”讓學生帶著任務目標學習英語，這是積極導向?qū)W生的學習方向，讓英語學習更有成效。

在新課程標準中，初中英語分級目標對聽、說、讀、寫四個板塊有不同的要求，而對閱讀，主要體現(xiàn)在正確朗讀課文、讀懂理解大意、使用工具書、掌握閱讀詞匯等方面，整個閱讀板塊的教學，都要圍繞這幾個目標來進行。因此，以任務法來進行英語閱讀教學，能夠貫穿閱讀理解的教學實踐，帶動學生自主探究的積極性，讓學生主動掌握閱讀的技巧和運用的能力。

二、任務法教學的具體含義和實施三步驟

（一）任務法教學的具體含義

任務法教學是20世紀80年代外語教學法研究者在大量的教學實踐和研究的基礎(chǔ)上提出的一個有重要影響的教學方法，它將傳統(tǒng)的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯挠⒄Z實踐教學。任務法教學是一種以任務為核心來計劃組織語言教學的方法。

（二）任務法教學實施三步驟

根據(jù)現(xiàn)代閱讀教學理論，任務法教學主要分為三個步驟：分別是閱讀前（prereading）、閱讀時（whilereading）、閱讀后（afterreading）。閱讀前是閱讀教學的第一步，也是教學的導入階段。一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面為閱讀做好鋪墊，提高閱讀速度和質(zhì)量。閱讀時要運用不同的閱讀技巧進行有效閱讀，預設(shè)幾個問題，讓學生以略讀及掃讀的方式帶著任務去閱讀分析和尋求答案。閱讀后是檢查學生閱讀效果的階段，可以讓學生采取不同的方式來檢驗，比如提問、分角朗讀、互動等等。初中英語閱讀教學可以說是提升學生英語基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵，以任務法教學具有針對性強、可操作性的特點，學生易于掌握。

三、任務法在初中英語閱讀教學中的實踐應用

初中英語教師應用任務法進行閱讀教學，可以鍛煉學生的閱讀技能，提升學生的思維能力、理解能力和概括能力。加強閱讀訓練可以為學生創(chuàng)造大量獲取語言知識和運用語言的機會及條件。一方面可以培養(yǎng)學生對英語語篇的分析綜合和獲取信息的能力，另一方面還能培養(yǎng)學生的審美情趣。

初中英語的閱讀教學任重道遠，任務法的教學方法能夠有效提高初中英語閱讀的教學質(zhì)量，而任務法只是教學方法中的一種。英語教師還需要在教學實踐中不斷探索，豐富英語閱讀的教學方法，激發(fā)學生學習英語的積極興趣，將學生帶入一個五彩繽紛的英語學習環(huán)境當中，使其學得輕松，學得有趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]課程教材研究所.九年制義務教育初中英語課程標準（2011修改版）[S]. 北京：人民教育出版社，2011.

[2]韋志成.現(xiàn)代閱讀教學論[M].南寧：廣西教育出版社，2000.

[3]黃艷云.初中英語有效閱讀教學探析[D].華中師范大學，2009.

（責任編輯 黃 曉）