新時期初中班主任管理中的問題及對策芻議

肖嬌

摘要：隨著新課程改革的全面深入發(fā)展，初中班主任的管理工作面臨著各方面的挑戰(zhàn)。由于教學方法和教學內(nèi)容發(fā)生著極大的改變，學生的思維模式、處事方式也和傳統(tǒng)有較多的不同，使得初中班主任在管理工作中面臨著各種問題。如何順應(yīng)新課程改革的需要，不斷調(diào)整自己的管理方式，促進學生德智體美全面發(fā)展，在管理方式上與時俱進，是當今初中班主任管理需要解決的問題。結(jié)合自身的管理經(jīng)驗，談?wù)勗谛聲r期初中班主任管理存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：新時期 初中班主任 管理 問題 對策

初中班主任是初中班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，從職責上來講，班主任應(yīng)當對全體學生負責，從全局的角度教育、管理、指導(dǎo)學生，促進學生德智體全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”對于初中班主任來講，必須擁有高度的責任心、上進心和使命感，才能在班級管理的過程中，不斷創(chuàng)新變革自己的管理方式，在管理過程中洞悉每一個學生的心理變化，真正做細、做實班主任管理工作。班主任是一個班級的領(lǐng)路人，只有班主任心中擁有太陽，才能在管理工作中普照班級，讓整個班集體健康蓬勃發(fā)展。

一、新時期初中班主任管理工作面臨的問題

從微觀的角度來講，學生是組成班級的要素，而班級又是組成學校的要素。所以，班主任班級管理工作的好壞，直接決定這學校管理的好壞。那么，在新時期，初中班主任管理面臨哪些問題呢？

1.班主任管理缺乏強有力的理論支撐

任何一項管理工作，都需要相應(yīng)的理論知識作為支撐。如果管理工作者不知道何為管理，又如何管理好一個集體呢？在目前的初中班主任管理工作中，存在著一個很明顯的現(xiàn)象：班主任基本是任課教師在“兼職”，缺乏專業(yè)的管理教師。很多學校的班主任基本都默認為語文教師，也有一些學校例外，是其他科目的教師擔任班主任的角色。這樣的管理方式存在著一定的優(yōu)勢，即是教育資源的合理利用。但是，這樣的管理方式，存在著一個最明顯的問題，就是任課教師擔任班主任，缺乏管理經(jīng)驗。此外，班主任在管理工作中，沒有順應(yīng)時代的發(fā)展，積極創(chuàng)新探索，根據(jù)學生的發(fā)展變化對自己的管理方式做出調(diào)整。總之，在目前的初中班主任管理中，班主任的理論知識不夠完善，沒有跟上時代發(fā)展的步伐，班主任的綜合素質(zhì)和管理水平有待提高。

2.班主任管理方式有待提高

在目前的初中班主任管理中，教師應(yīng)當堅持以人為本的管理方式，站在學生的角度思考和解決問題。在日常的管理工作中，應(yīng)當充分重視學生的心理變化，學生的接受能力，而不能一味地站在自己的角度，以自己的思維方式去思考問題，管理方式粗暴化、簡單化，管理方式不夠科學合理。這些，都是目前初中班主任管理方式存在的問題。

3.班主任管理工作忽視學生心理健康發(fā)展

隨著國際競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會的學生面臨的心理壓力較大。雖然國家教育主管部門一直大力倡導(dǎo)給學生減負，但從實際來講，現(xiàn)代社會的學生學習壓力是尤其大的。學生在學習課本知識的同時，還要學習其他的很多東西。尤其是現(xiàn)在的學生，很多是獨生子女，父母望子成龍的心態(tài)，使得很多學生背負著和年齡不相符的壓力。因此，在初中班主任管理工作中，應(yīng)當重視學生的心理健康發(fā)展。但是，就目前的管理現(xiàn)狀來看，很少有教師在管理工作中重視學生的心理健康發(fā)展，這主要有以下幾點原因：首先，部分教師本身就對心理健康問題不以為然。有些教師認為學習成績好才是王道，而從未真正走進一個孩子的內(nèi)心，了解他們真實的心理需求；其次，有些班主任由于課程繁忙，根本無暇顧及學生的心理健康問題。再次，教師的責任心不強，忽視學生的心理健康發(fā)展。

二、新時期初中班主任管理工作對策

1.不管夯實初中版出任管理理論水平

管理工作需要理論支撐，就如同大樹生長需要土壤。在初中班主任管理工作中，應(yīng)當不斷夯實理論知識水平。夯實初中班主任管理理論水平，可以從以下幾方面進行：首先，學校要加強對初中班主任管理者的培訓。對于初中班主任，學校應(yīng)當加強培養(yǎng)。讓初中班主任掌握管理學、心理學、教育學等相關(guān)知識，使得其在管理工作中，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的理論知識應(yīng)用到實際中。對于初中班主任的培訓，學校可以采用專業(yè)技術(shù)培訓的方式，聘請管理學專家對班主任進行培訓，或者開展主題研討活動，不斷提高初中班主任的管理水平；其次，班主任自身要加強學校，樹立學到老活到老的終生學習理念，在管理工作中，根據(jù)出現(xiàn)的問題，不斷改革自己的管理方式，與時俱進，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變管理理念，積極主動地提高自己的管理水平。

2.注重學生的心理健康發(fā)展

學生的心理健康發(fā)展關(guān)系著祖國的未來和發(fā)展。初中班主任在日常的管理工作中，應(yīng)當重視學生的心理健康發(fā)展。首先，初中班主任要掌握心理學的相關(guān)知識，才能在日常的工作中，密切了解學生的心理動態(tài)；其次，班主任要強化自身的責任意識，深刻了解學生的心理健康對于其未來發(fā)展的意義。在日常的管理工作中，重視每一個學生的心理變化，了解學生的心理動態(tài)，并適時給學生開展心理健康課程。讓學生快樂學習，健康發(fā)展。

3.以身作則，建立平等民主的班級管理體制

有一句名言叫“蹲下來看孩子”。這句話告訴我們：教師在日常的管理工作中，應(yīng)當和學生保持一樣的高度，站在學生的角度思考問題，在管理工作中尊重學生、理解學生，這樣教師才能夠深刻理解學生的某些心理動態(tài)，并真正做到關(guān)愛學生、理解學生。此外，教師在管理工作中，凡事應(yīng)當做到以身作則，要做學生的人格表率，做學生的楷模，才能夠用自己的行為影響全體學生。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。”因此，班主任在管理工作中，應(yīng)當用自己的實際行動、感化學生，教育學生，讓學生身心健康發(fā)展。

總之，在初中班主任管理工作中，教師應(yīng)當根據(jù)管理工作存在的現(xiàn)實問題，不斷創(chuàng)新變革自身的管理方式，樹立與時俱進的管理思想，不斷充實自己的管理理論水平，讓班主任管理工作成為學校管理工作強有力的基礎(chǔ)保障，促進學生的身心健康蓬勃發(fā)展。

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