經典英文歌曲對提升高職學生人文素養的作用研究

張美風　李娜　滿忠輝

作者簡介：張美風（1981-），女，漢，山東萊西人，青島酒店管理職業技術學院講師，碩士學位，研究方向：英語語言文學。

李娜（1978-），女，漢，山東即墨人，碩士，副教授， 研究方向：外語教學及應用。

滿忠輝，（1977-），男，漢，山東棗莊人，碩士，講師，研究方向：外語教學及英語。

摘要：本文從人文素養的內涵入手，結合高職英語教學的現狀及英語教學的實踐，闡述經典英文歌曲對提升高職學生人文素養的作用。

關鍵詞：人文素養；高職英語教學；英文歌曲

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0260-01

當今的高職院校，過分強調技能的發展，壓縮基礎文化課的比例，存在“過窄的專業教育、過強的功利主義，過弱的人文素養”的狀況；科學教育和人文教育長期分離。在英語教學中，也過分注重聽說讀寫的技能的培養，對學生的人文教育做的不夠。但是，筆者在教學實踐中越來越深切地感受到英語不僅是一門語言工具，更是一門重要的人類文化學科，對提升高職學生的人文素養有很積極的作用。

一、人文素養的內涵

人文一詞，最早出現在《易經》中的賁卦的彖辭：“觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下。” 人文素養是指一個人成其為人和發展為人才的內在素質和修養。其具有豐富的內涵，可分為三個層次：即基本層——人性，發展層——理性，高境界層——超越性。 “人文”是潛移默化的、長遠的東西。現代漢語詞典解釋：“人文”，指人類社會的各種文化現象。所謂“素養”，一般是指人們后天形成的知識、能力、習慣、思想修養的總合。所以“人文素養”指人所具有的文學、史學、哲學和藝術等人文學科知識和由此所反映出來的精神在心理上的綜合體現。簡言之，人文素養就是指人們在長期的學習和實踐中，將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養，成為相對穩定的內在品格。人文素養教育是現代教育改革發展的需要，是培養高素質人才的需要。

二、經典英文歌曲在提升高職學生人文素養中的作用

（一）英文歌曲對學生人文素養基本層的培養

人文素養的基本層即人性，強調尊重人的價值，對人的幸福和尊嚴的追求，崇尚自由意志和獨立人格等。運用英文歌曲教學，是符合學生的心理特征和認知規律的，更符合生理學和心理學原理。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持的。他們喜歡直觀、形象，討厭枯燥地背誦單詞。學生獲得知識，是從感性認識到理性認識的過程。用英文歌曲進行教學正符合從感知到理解的認識規律。采用這種教學手段本身就是對學生人性的尊重。而經典的英文歌曲本身所傳達的思想意義，更有人文素養基本層的體現。

（二）英文歌曲對學生人文素養發展層的培養

人文素養的發展層即理性，強調人要關愛生命和自然，積極樂觀，崇尚仁善；重視德性修養，有較強的責任感和自制力等。經典的英文歌曲，其主題大多都是具有積極的思想意義。學生在學習語言技能的同時，通過對英語歌曲的理解和對其內涵的把握，從而提升自己的人文素養。比如在Michael Jackson的地球三部曲《Earth Song》、《Heal the World》、《You Are Not Alone》中，學生們不僅在音樂中提高聽說讀寫的能力，更能深切地感受到這三首曲中所表達的關愛地球，保護孩子，營造美麗家園及人類大愛的思想內涵。在Whitney Houston的《The Greatest Love of All》中，歌詞崇尚仁善，有十足的社會責任感和積極的思想意義，無不在學生的人格、氣質、修養中給予養分和力量。

（三）英文歌曲對學生人文素養高境界層的培養

人文素養的高境界層即超越性。強調關注人的心靈與渴望，擁有豐富的心智生活；有高度的責任心，自覺踐行社會的核心價值，意志堅韌；尊重文化的多樣性；善于創新，言行優雅。經典的英文歌曲大多具有此屬性。比如在Declan Galbraith的《An Angel》中，有一句“…Dangers in the air， trying so hard to give us a scare， But we are not afraid…” 在這里就傳達了一種不畏艱難，勇往直前，積極向上的生活態度，還表達出了對人的心靈對美好事物的渴望，豐富了心智生活。同時，英文歌曲里蘊藏著大量的歷史文化、地域文化及人際交往、生活習俗等方面的信息。通過賞析及學唱英文歌曲，既能增強學生學習英語的趣味性和積極性，又能增進他們對英美文化的了解，使其感受多樣化的文化背景，接受人類優秀文化的熏陶，從而提高人文素養。當然，要達到這一目標，需要英語教師在賞析英文歌曲時及時地介紹英文的背景知識，文化特色和思想內涵等相關知識，這樣才能使學生對英文歌曲的理解達到進一步的升華，從而實現人文素養的超越性。例如，在賞析《Scarborough Fair》時，要向學生說明這是經典影片《畢業生》的插曲，并引起學生在課下觀看這部電影的興趣，使他們主動地了解英美文化，學習語言知識。在這首歌中，有一句“Parsley， sage， rosemary and thyme”，這四個名稱分別是香菜、鼠尾草，迷迭香及百里香的意思，分別代表精神煥發、勇敢、忠誠和勇氣的含義。這首歌告誡人們，若是一個人真的愛上另一個人，就要為他所愛的人奉獻一切，即使千辛萬苦，也要在所不辭。教師在指導賞析完這首歌后，能夠使學生感受到這不僅是一首旋律優美的歌，而且蘊含著豐富的文化內涵。

結束語

總之，經典英文歌曲內涵豐富，是人類優秀的文化成果；而且節奏感強，學生們易于接受。把英文歌曲與英語教學密切結合起來，能彌補教材的不足，達到學習的知識性與趣味性相結合，使之更好地吸收人文的精髓，對提高學生的人文素養的具有積極的教育意義。

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）

參考文獻：

[1]周紅玉. 淺議英文歌曲輔助教學對學生英語素質的培養.科技信息.

[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cb0b1c80100bued.html