情景教學法在體育課教學中的應用

鄭群群

【摘要】體育運動是來源于生活，但同時又是要服務于生活的。很多體育運動說來可能比較枯燥，當運用正確的方法來引導孩子上體育課時，體育課又會顯得多姿多彩。本文就是以情景教學法為例，來說明體育運動結合情景的話，教學活動會取得事半功倍的效果的。

【關鍵詞】情景教學法 ?體育運動 ?傳統教學法

伴隨著我國教育事業的不斷進步，教學法方法也是變得五花八門，每種教學方法在課堂的教學過程中具有不同的開展形式，他們所帶來的效果也是盡然不同的，在教學過程中選擇正確的教學方法，等于是成功了一半，而且對于提高教學質量意義重大。情境教學法是現代新興的教學方法之一，受到廣大教師的一致好評[1]。

一、情景教學法的定義及特點

（一）定義

情景教學法就是指，老師通過給學生布置一定場景，將孩子帶到現實世界中來，而不再局限于書本之上，通過讓他們與真實事物的接觸，真正做到景，情，物的高度統一，使的學習更有趣味性。是一種可以激發學生學習熱情的教學方法。

（二）特點

第一、體育課中的情景教學方法具有明顯的主題性，它都是以教學任務為中心展開的，緊緊抓住了教學內容和教學主題。是學生既不缺乏學習興趣的同時，又能更快的學習到東西。

第二、情景教學最大的特色之一就是創設情景，有很強的意境性。當然，這一教學方法也要求老師在教學的設計過程中，需要付出更多的心血，以便來更大限度發散思維，突破傳統的教學模式，真正的把情景搬到課堂當中去。

第三、還有就是，這一教學方法使得孩子更加具有激情性，傳統的教學方法只是對知識的生搬硬套，根本就不注重孩子們的學習感受，使得學生們在課堂上缺乏相應的激情。就連我國的體育中心馬教授都說過“動機是指引起和維持人的活動的源動力，活動的目標以滿足個人的想法、愿望和理想。”只有讓學生在課堂中有了活力，教學的質量才有可能有所提高。

第四、最后一個特點是實效性，體育課中的情景教學，都是根據學生情緒情感和動機等因素，來將學生的主觀感受和經驗與課堂的教學內容有機的結合起來，學生的情感是個課堂內容相聯系的。

二、情景教學法與傳統教學方法的對比

傳統教學方法是以教師作為中心的，老師不顧及學生的聽課感受容易使學生陷入單調乏味的學習環境之中。這種學習方法容易使得學生學習缺乏積極性和能動性。所以學校應當適時進行相應的教學改革，以達到最佳的教學效果。因為，情境教學法不僅可以很好的結合運動和教學的目的，讓學生在愉快的學習氛圍下，可以充分發揮教師主導性作用，有的放矢的合理的創設良好的教學情境，將體育課堂教學放置于一種寬松愉快且和諧的環境中[2]。這種新型的教學方法徹底改變了以往傳統教學那種呆板枯燥的問題，而且可以使學生聯系自己感興趣的實際活動，這樣可以激發學生的主動學習興趣，充分發揮學生豐富的想象力和創造力，調動了學生的學習積極性，從而提高體育教學效果。它相比于傳統的教學方法優勢如下：

第一、具體到某項體育運動，比如說在籃球技能的學習中，無論教師采取情境教學法還是傳統教學法，學生的整體運球以及投籃命中率都會有所提高的，不過采用情境教學法進行教學的班級比不用情景教學法的學生對籃球的熱愛以及技術都明顯強于運用傳統。情境教學法在體育課堂籃球綜合運球教學中比傳統教學法具有明顯的優勢。

第二、用情景教學方法進行教學時，不在只是單純的講解枯燥的知識，而是為同學設置很多的事物，充分調動同學學習體育的熱情。而傳統的教學方法只是單純的講解知識，一味的灌輸，從來都不考慮學生的主管感受，處處以老師作為中心。

三、情景教學法在體育課的具體實施辦法

（一）體育老師要把握好實施情景教學的時機

第一、在剛開始上課的準備部分運用。因為人尤其是小學生對新鮮事物都

很好奇，當給他們新的事物作為道具時，他們心里會很好奇的，也會忍不住模仿事物。作為體育教師，完全可以利用學生的這種求知欲或者說是探索欲進行教學，真正的讓學生們在快樂中學到技能。

第二、在一節體育課的中間部分運用。這樣可以起到承上啟下的作用。畢竟學生都學習了半節課了，身心肯定都有些疲勞，通過情景模擬可以很好的將學生帶入到一個新的世界中去。緩解了他們的勞累，同時也加深了對上半節課的印象。

第三、在結束課的時候使用，通常體育課結束后，是學生最累的時候。通過情景模擬，可是很大程度的緩解他們的疲勞。使得他們對體育課不再抱有抵觸心理，尤其是女同學。例如，下課結束后老師可以讓學生閉上眼睛，想象自己正處在一片大草原上面，那里有成群的牛羊，晴空萬里。這樣的想象很容易緩解心理上的疲勞感的[3]。

（二）使用情景模擬法教學需要考慮的因素

第一、充分考慮學生的年齡性格等因素，不同年齡段的人適合不同的情景。

第二、不能將情景模擬，作為教學的一種目的。因為它僅僅是一個工作，來幫助學生更好學到東西的敲門磚。嚴格要求體育課的課堂紀律是課程良好進行的一個保證，不能說因為情景模擬就忽視課堂紀律。

第三、情景的創設需要教師本身擁有較高的個人素質，同時要提升自身的影響力。因為在體育課教學中，是一個模仿的過程，老師的錯誤可能會放大到每一個學生中去。

結語

情景模擬法在體育課教學中，目前還是處于嘗試階段，不過它的效果是很令師生滿意的。通過情景模擬方法，充分調動了學生的學習熱情。同學們也健壯了自己的體魄，使自己變得開朗起來，這些都是情景模擬教學方法的功勞。

參考文獻：

[1]沈永奇.對小學體育課中運用情景教學法的思考[J]. 新課程（中），2011，03：8.

[2] 路坤.應急避險情景模擬法在體育教學中的實驗研究——以濟寧市圣才雙語學校初中學生為例[D].曲阜師范大學，2013.

[3] 裘培莉.情境教學法激發學困生化學學習興趣的研究[D].上海師范大學，2012.