關于國際經濟與貿易專業的實務類課程教改的建議

作者簡介：龐輝（1971.06-），女，漢，河南內鄉人，沈陽大學經濟學院，副教授，博士研究生，研究方向：國際經濟與貿易。

摘要：當前我國正處在教育改革的深化階段，針對當前的國際經濟和貿易專業的教學發展，以往的教學模式已經不能有效適應當前的教學實際需求，所以及時地轉變教學策略就顯得格外重要。基于此，本文主要就國際經濟和貿易專業的實物類課程改革的重要性加以闡述，并對實際改革過程中的一些問題和成因加以詳細分析，最后探究解決問題的有效策略，希望此次理論研究對實際操作起到一定指導作用。

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；實務類課改；課程建設

中圖分類號：g64 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0093-01

引言

高等教育改革的不斷發展，使得課程群的建設也成為課程建設的發展趨勢，在這一過程中，針對國際經濟和貿易專業的實務類課程的相關問題解決就成了重要任務，這對促進這一實務類課程的健康發展有著重要促進作用，加強其理論研究就有著實質性意義。

1.國際經濟和貿易專業實務類課程教改重要性

我國教育改革的進一步深化，已經使得我國高校從精英化的發展向著大眾化的發展邁進，所以在不斷的變化發展過程中，新型的高等教育類型就逐漸形成。對國際經濟和貿易專業事務類課程的教改主要是在新形勢發展下進行的，為能夠對有著社會適應能力以及競爭能力高素質應用型國貿專業人才的培養，對專業的構建過程中就要通過多方面的措施進行改進突破，將教學的模式和方法加以創新發展，這樣才能夠真正使得國際經濟和貿易專業的學生從中受益，并利于其今后在社會中的個人價值實現[1]。

2.國際經濟和貿易專業實務類課程教改問題及原因

2.1國際經濟和貿易專業實務類課程教改問題分析

從實際的發展情況來看，國際經濟和貿易專業實務類課程教改過程中還存有諸多的問題有待解決，這些問題主要體現在教學內容和教育的改革以及社會實際發展需求相滿足，在實際的教學過程中，內容相對較為陳舊，并且在教材當中的經典理論所占的比例相對較大，對近些年出現的新理論沒有及時的更新補充。并且在實踐性的教學內容也相對比較少，例如：在國際貿易理論和實務的課程比重上的實踐部分較比較少，而實務操作的過程以及技巧部分在具體的實施過程中也相對較少。

再有就是課程在設置過程中沒有合理的呈現，國際經濟和貿易專業的課程結構太過專業并比較狹窄，也就是在專業的主干課程的方向設置比較偏專，而在選修課程方面比較窄。另外就是在實際的教學手段方面比較落后，以及教學的方法相對單一化，這就對學生的學習興趣的培養和教學效果的良好呈現有著影響[2]。

教材相對比較馬虎，在內容上沒能夠和國際貿易的實際發展相結合，在多年的發展下內容上的變化創新幅度不大，內容大同小異存在著教材跟著教材走的問題，而沒有和國際貿易的實際情況相同步更新。而在師資隊伍方面也不能和實際的教學需求相滿足，有的老師在外貿經驗方面不足，所以教學的效果很不理想。

不重視前后課程的聯系，國際貿易單證實務是以前期學習的國際貿易實務課程為基礎的，很多單證制作是建立在對國際貿易實務基本知識理解、掌握的基礎上的，如果國際貿易實務基本知識掌握得不牢固，或者只是死記硬背，缺乏理解，在制單中就很可能出現錯誤。

2.2國際經濟和貿易專業實務類課程教改問題成因

從國際經濟和貿易專業實務類課程教改的問題成因上來看，主要就是由于多種的有效教學方法的推行遭遇到來自教和學方面的阻力。以及在專業的培養目標定位方面沒有準確化的呈現或者是沒有清晰化的呈現，沒有和學校的實際情況相結合，片面的強調專業理論傳授忽視了專業技能訓練。再者就是受到了市場經濟的沖擊，主要體現在高素質實務課程老師的缺乏以及實踐實習基地的建設難度偏大，這些層面的影響因素對國際經濟和貿易專業實務類課程的教改進程有著很大的阻礙。

3.國際經濟和貿易專業實務類課程教改優化策略

第一，將國際經濟和貿易專業實務類課程教改加以優化要能從多個層面進行，首先要對課程的資源采取優化措施，從而將其形成有機課程體系。在實際的課程整體規劃過程中，主要是以培養學生的對外經貿的應用能力，然后把不同的課程內容進行協調，并能夠有效明確其邏輯關系以及區別，從而形成相互影響和促進的課程體現。接著就是對實際教學內容進行的優化處理，要對各門的課程內容體系重新界定，突出重點。例如：對國際貿易實務的教學內容整合就要減少運輸和保險內容，將其放置到課程3當中，并要減少單據的內容，將其放置到課程4當中。

第二，對專業課程體系系統化還要能夠遵循相應的原則，國際經濟和貿易專業的課程體系改革的指導原則主要是堅持厚基礎、寬口徑并重應用作為前提的。要能著眼于市場的實際發展，重點是能夠按照基本經濟理論加上國際貿易理論再加上國際貿易實務的專業課程模塊進行課程的設置。對國際貿易的規則要能夠熟悉，了解世界經濟發展現狀和趨勢等。

第三，對師資隊伍的建設進一步加強，充分注重老師自身的實踐能力提升，著力打造實踐經驗以及崗位技能和應用能力為優勢的教師隊伍。同時也要能夠大力支持老師的多形式深造和進修，對外貿有關的單位專家邀請其來校進行學術交流以及講座，不斷將老師自身的科研能力加強，從而掌握最新的國際貿易的動態信息，這對實際的教學就有著很大的促進作用[3]。

第四，對實驗教學這一環節要能充分重視和強化，從具體的措施實施上來看，主要就是要能強化專業的實習以及畢業實習組織執行能力，要保障學生能夠按照培養的方案加強自身能力的鍛煉。完善國際貿易的模擬操作訓練，加強學生讀書活動以及社會調查等創新實踐環節的指導。

第五，通過對多種教學手段和教學方法的綜合運行來加強實際的教學效率，通過對實驗室的建設對學習軟件以及國際貿易業務教學等諸多方面的基礎強化，進而提升老師的多樣化教學能力。爭取教師到實習基地進行鍛煉，和相關的企業開發科研項目，為教師的教學水平的提升打下堅實基礎。對國際經濟和貿易專業的實務類課程的教學中要以靈活性的教學方法加以應用，例如通過針對經濟生活中的熱點問題來組織課堂討論以及征文等。

4.結語

總而言之，處在當前的教學階段，對國際經濟和貿易專業的實務類課程教改的策略實施，要緊密和實際相結合，通過對學生自身的發展特征，以及市場的需求變化，和教材的內容等，將其有機的結合創新，這樣才能夠為理論和實踐的結合打下堅實基礎。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

（作者單位：沈陽大學經濟學院）

校級教改立項：1.國際經濟與貿易專業學生實踐能力評價方法研究（編號：20141003）；2.基于PDCA循環的經濟類本科畢業論文質量提升路徑探索與實踐（編號：20141007）

參考文獻：

[1]潘平遠，趙青燕.《國際貿易實務》課程雙語教學模式的科學定位及實施策略[J]. 職業教育研究. 2013（04）

[2]王小平.國際經濟與貿易專業《國際貿易實務》課程雙語教學的思考[J]. 內蒙古財經學院學報（綜合版）. 2013（05）

[3]周麗，劉青，謝曉豐.國際經濟與貿易專業實施雙語教學的問卷調查研究[J]. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）. 2014（04）