多媒體幫助初中歷史教學(xué)漫談

李姣

【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息技術(shù)空間也在日益擴展。再加上新課標(biāo)教程的不斷改革對初中歷史教學(xué)提出了新的要求。在新的改革時代下，必須在歷史教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為歷史教學(xué)提供技術(shù)支持，把歷史教學(xué)課堂變成一個現(xiàn)代化、多媒體、信息化的綜合性教學(xué)課堂，使的歷史教學(xué)更加簡單、有效，達到優(yōu)化課堂的效果，提高歷史教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中歷史;幫助

前言：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師采用的都是灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有靈活性，也沒有主動性，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)效果很差，學(xué)生的能力得不到發(fā)揮。在新的教學(xué)要求下，老師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過豐富多彩、生動活潑的多媒體課件設(shè)計，以及各種聲音視頻資源的運用，給學(xué)生提供一個活靈活現(xiàn)的教學(xué)課堂和教學(xué)氛圍，增加歷史知識的生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正了解歷史知識，達到教學(xué)效果。本文將從以下幾個方面來敘述如何運用多媒體開展歷史教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，如果沒有興趣那么學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就是一件比較痛苦的事，有興趣才能有成果。新課標(biāo)也指出要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，拓展學(xué)習(xí)空間。因此，在對媒體教學(xué)中，老師要運用對媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個生動的教學(xué)情境和氛圍。在教學(xué)過程中，老師可以運用PPT等信息軟件，結(jié)合視頻和聲音、圖畫等的資源做成豐富多彩的教學(xué)課件，把歷史故事和教學(xué)內(nèi)容融合起來，把過去發(fā)生的那些歷史事件通過視頻和畫面惟妙惟肖的展現(xiàn)出來，以動態(tài)的視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境，可以更加深入的感受歷史事件，活躍課堂氣氛，使原本比較枯燥的歷史理論變得更加有趣，更有吸引力。例如在教學(xué)“秦王掃六合”這一節(jié)課時，如果只是單純的靠老師的口述來講解這節(jié)課，簡單的敘述秦王嬴政是怎樣殲滅六國，最后統(tǒng)一天下的，在這中間又是發(fā)生了什么樣的故事，可能學(xué)生并沒有那么多的共鳴和感受，沒有很大的興趣，但是如果有多媒體教學(xué)設(shè)備的話，我們就可以利用多媒體來進行教學(xué)，首先老師可以從學(xué)生感興趣的入手，給學(xué)生播放一個有關(guān)的電影或視頻，如《英雄》，這部電影就是有關(guān)秦王統(tǒng)一六國的，通過這樣的電影把學(xué)生帶入到當(dāng)時那樣的歷史背景中和情境中，讓學(xué)生有這樣的意識和感受，學(xué)生有了興趣就會想要了解當(dāng)時到底發(fā)生了什么事情，統(tǒng)一的過程是怎樣的，這時候老師再運用一些課件給學(xué)生開始講解效果就會好得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被提起。

二、多媒體課件簡化知識難點，突破教學(xué)重點

在初中的歷史學(xué)習(xí)中，主要的是讓學(xué)生掌握歷史概念和時間節(jié)點，這些對于學(xué)生來說是比較難的。歷史概念相對比較復(fù)雜，也有點抽象，那些歷史事件距離我們現(xiàn)在的年代比較久遠，公元紀(jì)年很多，很容易記憶錯誤，如果只靠老師的口頭述說可能比較枯燥，也很難記住。運用多媒體技術(shù)抽象的事件變得清晰具體，把較難的知識能夠簡單化，用聲音來幫助學(xué)生深化記憶，把繁瑣的歷史知識通過聲音視頻整合成為一件事，更加系統(tǒng)簡易，學(xué)生學(xué)起來更加容易，也更方便接受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會歷史知識。例如在講解“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”的時候，這里要講到三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役等一系列大的戰(zhàn)役，他們的決戰(zhàn)地點都是在不同的地方和方向，每個戰(zhàn)役都有自己的時間，但是時間相隔并不遠，學(xué)生對于這些戰(zhàn)役由于地理上的限制可能不好理解，所以，老師在講解的時候，如果能夠運用多媒體技術(shù)和設(shè)備，給學(xué)生展示一些動態(tài)的圖片和地圖，讓學(xué)生看清戰(zhàn)役的方位和地點，通過地圖上的箭頭和指示，清楚的顯示出敵我雙方的戰(zhàn)斗路線，以及三大戰(zhàn)役后紅軍的勢力范圍和敵軍的防守情況，此外，還可以運用視頻資料給學(xué)生重現(xiàn)一下當(dāng)年的情況，使學(xué)生不僅能夠了解解放戰(zhàn)爭的情況和進度，還能了解我國進入解放戰(zhàn)爭以后的紅軍的戰(zhàn)斗氣勢和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人的作戰(zhàn)方針和策略，激起學(xué)生的愛國熱情和對戰(zhàn)斗領(lǐng)導(dǎo)人的敬佩之情，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，把原本比較抽象和枯燥的知識變得充滿趣味性，讓學(xué)生能夠很簡單的了解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

三、運用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點，也是難點。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，不會主動學(xué)習(xí)，只會被動接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很差，所以，在新時代下，我們要運用多媒體技術(shù)和手段，給學(xué)生營造一個多媒體的教學(xué)氛圍，拉近時空距離，通過圖像和視頻聲音的結(jié)合和運用，重現(xiàn)歷史事件和人物故事，讓學(xué)生更親切的感受歷史，讓靜止的知識動態(tài)化。人類對于動態(tài)性的事物感受力比靜態(tài)的事物要強的多，所以，在視頻和聲音的刺激下，學(xué)生的注意力能夠更加集中。通過畫面和視頻的幫助，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和積極性，學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)，去探究，主動去思考和分析，久而久之，就能形成獨立自主的學(xué)習(xí)和觀察能力，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的能力。除此之外，多媒體技術(shù)還能提供一些新的學(xué)習(xí)和教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)的實踐性，把教學(xué)和練習(xí)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的機會和條件。

結(jié)語：

綜上所述，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生只是被動的、機械的聽老師講課，學(xué)習(xí)效率并不高，在新媒體環(huán)境下，老師應(yīng)該多運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展合作自主探究學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，從而吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)真正的教學(xué)效果。

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