培養高中新生學習習慣，激發學習興趣

王福蓮

隨著教學改革的不斷深入和高中教育的逐步普及，高中教育已從過去的精英教育逐步走上了大眾教育，原有的教學方法和教學思路已不適應現在教育的發展;不論是學生的學習基礎還是學生的學習習慣，教師都得重新認識，這就要求我們要重新定位自己;重新認識我們面對的學生。因此對我校2015屆學生進入高一時進行了關于《學習習慣和學習態度》的問卷調查和分析，本次調查表主要圍繞學生學習目標、學習態度、學習習慣和心理活動這四個方面展開。

高一的孩子剛剛從初中升上高中，多種原因導致他們存在許多不良的學習習慣。比如說，喜歡講授式教學;喜歡老師劃重點。另一方面，由于經歷了中考，初入高中的學生免不了有松散情緒，覺得才高一，時間還長，先不急。除此之外，學生懶于動手，動腦。老師布置了課前預習情況下，大多數學生課前沒有預習的學習習慣，甚至他們錯誤的認為預習是徒勞無功的工作。學生當中，下課會有計劃地整理筆記，復習筆記的只有很少的人，基本不會重新復習課堂筆記。 還有很多學生基礎較差，沒有學習動力，更沒有學習興趣。

以上的這些問題都表明，高中學生的學習習慣有待進一步地培養和塑造。在這種情況下，老師不應該一味地指責學生的各種陋習，更不應該用一些語氣較重的言語來攻擊學生;相反，老師這時候的作用顯得異常地重要：老師應該鼓勵、引導各個層次的學生，培養他們養成良好的學習習慣，進而形成適合自己的學習方法，提高學習的興趣。 如果高一沒有養成好的學習習慣，高二就很難糾正，學習興趣也會喪失。

我國當代教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。我們所面臨的任務就是培養學生良好的學習習慣，形成適合學生自己的學習方法，實施學生從被動學習向主動學習的轉化，建立學習的自信心和興趣。針對高中學生的心理特點，我采取的以下的一些步驟：

一、樹立學習信心，激發學習興趣。

這一步驟對于整個高中學生都是非常重要的。不管是哪個年級的學生，老師的鼓勵對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發某些同學已經淡漠了的興趣，從而使得學生在學習上投入更多。為達到此目的，我在以下幾個方面做文章：

1、由淺入深，鼓士氣。

鼓士氣面對學生普遍缺乏自信心，在認真研究教材的基礎上，采取了單元突破、由淺入深、由表及里的階梯式教學。為了提高學生的興趣，逐步找到學習的自信心，把課堂教學的難度化解尤為重要，把一個難點分化成幾個層次，層層遞進，學生容易掌握，思路明晰，由淺入深，問題解決了，信心也就上來了。

2、穩定思想，抓素質。

高一時期，學生還處于思維活躍時期，我們必須在思想上、素質上再下功夫。作為教師真正要做的事，是要讓學生成為學習的主人，做一個引導航向的人，引導學生自己全身心地去讀書，去思考，去探究，而不是一個演說家。這樣就得相信學生潛能，把課堂交給學生，把問題交給學生，把解決問題也交給學生，讓學生在學習的過程中建立思維方法，掌握技能方法，提升個人的素質。而這個過程的形成，必須打通學生的思想上禁錮，培育不一樣的學習習慣，認可這樣學習的有效性，才能形成統一的行動。

二、確立學習目標，制訂學習計劃

“培養一個獨立的學習者”，應該是我們教師心中最理想的境界。因此，教師應把培養學生獨有的學習習慣作為教學目標之一。在教學中從思想上高度重視學習者的“選擇”和學習者的“責任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時機對學生進行有意識的訓練。

1、訓練學生“確立學習目標”

學習是一項艱苦的勞動，只有目標明確，學習者才能下功夫，樂此不疲地學習。

2、制訂“學習計劃”。

每個班的每個學生都是有自己個性的，從而各人的計劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學習計劃。開學來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。

三、培養學習習慣和自學能力。

在適應高中生活后， 應鼓勵學生積極地自學，養成自學的好習慣。學生總是依賴老師教是不行的，老師應教給學生學法，讓他們養成自學習慣是很重要的， 正如人們所說的“授之以魚，不如授之以漁。”養成良好的學習習慣或許你的成績就會水到渠成。

自學包括課前預習、課后復習、課堂作業與家庭作業等環節。 課前預習應該是既為新課作好準備，又要初步掌握新課的重難點。預習時，要把新課作為檢查過去已學知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯系，把新的知識點和難點劃下來。這樣的預習才會取得明顯的效果。在課后復習中，面對已學教材應盡力回顧老師講課的情景。養成這樣的復習習慣，對學習大有意義。課堂作業時，應充分利用課堂所學知識自我解答疑難，更應立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的效果。家庭作業應在復習的基礎上進行，同時要把家庭作業作為檢查課堂學習的標尺。要善于養成把家庭作業與課堂所學知識緊密而有機地結合起來的習慣。 在預習、復習與作業的各個環節中，不僅要注重應該學什么知識，更要思考怎樣才能更快、更好、更全面地掌握這些知識。

當然，良好的學習習慣，因人而異，也還包括其他方方面面。良好習慣的養成，總要經歷一個從量變到質變的過程，總要經過一個由內心被迫接受到自覺執行的過程，它也是一個不斷反復、曲折前進的過程，需要持之以恒、堅持不懈的努力。全面養成了學生良好的學習習慣，教學的效率和學生的知識運用水平才能大面積、大幅度的提高。