關于提高高一數學學困生的學習能力的方法和策略

包旭苗

【摘要】采用行之有效的方法和策略來提高高一數學學困生的學習能力，可以使高一學生改變現狀，積極主動的投入到數學課程學習當中，不斷的提升自身數學知識水平.那么，如何才能夠探索出提高高一數學學困生的學習能力的方法和策略？本文將從分析高一數學學困生的心理狀況出發，在明確學困生心理狀態的情況下探究可以提升學困生學習能力的方法和策略，希望可以提升學困生的學習能力.

【關鍵詞】高一數學；學困生；學習能力

引言

其實，高一學生剛剛邁入高中的大門，還沒有做好充分的高中知識學習的準備.在此種情況下就開展邏輯性較強高中數學知識教學，高一學生很難理解數學知識并且掌握，在一段時間的學習后，未能跟上高中數學知識教學步伐的高一學生，就會對數學課程學習產生厭煩感，最終成為學困生.為了能夠改善高一數學學困生的現狀，應當對學困生的心理狀況進行分析，進而采取適合的方式和策略來引導學生走出困區，提高自身學習能力，再一次投入到高一數學知識學習當中，為提高自身數學知識水平創造條件.

一、高一數學學困生的心理狀況分析

（一）學困生數學學習的心里承受能力較弱

在數學知識學習的過程中，學生經常會遇到試題解答不出來、數學知識理解不上去等情況，這容易打擊學生的知識學習的積極性.相對于一般學生來說，學困生在遇到試題解答不出來、數學知識理解不上去等情況下更容易產生挫折感，導致學困生情緒低落，最終會失去數學學習的信心.所以說，高一數學學困生學習的心里承受能力較弱是需要克服的難題之一，只有提高學困生的心里承受能力，才能夠使學生在學習數學的過程中越挫越勇，不斷提升自身的學習能力.

（二）學困生缺乏主動學習和獨立思考能力

在傳統的教育教學模式下，學生只是“看客和觀眾”，這樣就造成學生學習思想的長期被動現象，學生很多缺乏獨立思考能力，對老師的講解產生依賴心理，造成“一聽就會，一做就錯”的現象.長此以往，學困生主動學習和動力思考能力將會大大降低，尤其是學困生.因為學困生本身就對數學知識學習產生一定的厭煩感，如若老師采用傳統教學方法來進行數學教學，那么數學知識學習將大大失去趣味性，學困生在沒有興趣帶動下，不會主動的投入到數學知識學習當中，加之教師又不給學生獨立思考的機會，學困生自然不會對數學知識進行獨立思考，如此，學困生將嚴重缺乏主動學習和獨立思考能力.

二、提高高一數學學困生的學習能力的方法和策略

對于高一數學學困生存在心里承受能力低、主動學習能力差、數學學習意志不堅定等心理的情況，應當制定行之有效的方法和策略來教育、引導高一數學學困生，提高其學習能力，投入到數學課程學習當中.

（一）加強與學困生情感交流，提高學困生學習熱情

要想在一朝一夕之間就改變高一數學學困生的心理狀態，提高學困生的學習能力，進而投入到學習數學知識學習當中是不現實的.為了能夠逐漸的改變學困生的心理狀況，首先應當加強與學困生的情感交流，建立和諧的師生關系，從而引導學困生感受數學學習的重要性和意義，逐步增強學困生的學習熱情.那么，教師如何與學困生進行有效的情感交流？在日常教學的過程中注意觀察學困生，適當的與學困生進行溝通交流，逐步增強與學困生的友誼，使學困生信任教師.在此基礎上，熱情輔導，真誠地幫助他們解決學習和生活中的困難，并從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習熱情.

（二）給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心

其實，高一學生之所以會成為數學學困生，主要是學生在數學學習的過程中屢次失敗，心靈受到嚴重的創傷，存在失敗者的心理狀態，對數學學習失去信心.要想真正意義上改善高一數學學困生的現狀，就需要數學教師為學困生創造更多自我表現的機會，逐步增強學困生學的自信心，學困生的學習能力才能真正意義上提高，為更加有效的進行數學知識學習創造條件.所以，為高一數學學困生創造更多的自我表現機會，增強學困生的自信心，對于提升學生的學習能力非常有幫助.

（三）多樣化教學，培養學困生數學學習興趣

興趣是促進學生學習的最佳手段.要想提高高一數學學困生的學習能力，注意加強培養學困生數學學習興趣是非常必要.而對于學困生數學學習興趣培養，應當開展多樣化數學教學活動，增加數學教學的趣味性，如運用多媒體來播放與數學知識相關的視頻或圖像，從而營造輕松的.自由的、趣味的教學環境，從而培養學困生的數學學習興趣；開展情境教學，增加教學的娛樂性、趣味性、探索性，從而激發和培養學困生學習興趣.多樣化的數學教學，可以培養學困生數學學習興趣，促使學生逐漸對學習數學產生興趣，積極投入到數學學習中，提升自身的學習能力.

結束語

高一數學學困生的心靈在學習數學的過程中受到嚴重的挫折，致使學困生的心里承受能力、主動學習能力、獨立思考能力等方面下降，對數學學習失去興趣.對此，應當通過加強與學困生情感交流，提高學困生學習熱情、給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心、多樣化教學，培養學困生數學學習興趣等手段來逐漸改善學困生的心理狀況，增強學習信心，提高學習興趣，進而投入到數學學習當中，提高學困生的學習能力.

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