如何構建高效的語文課堂

馮寧

摘要：現代的小學語文課堂弊病很多，例如教師與學生所投入的時間長但是收效甚微甚至事與愿違。許多教師怕“丟了西瓜撿了芝麻”，卻連“西瓜”和“芝麻”都丟了。因此，如何構建高效的語文課堂成了小學語文教育工作者最關心的一個問題，筆者將結合自身的工作實際與相關的理念，來綜合談一談如何構建高效的語文課堂。

關鍵詞：語文課堂；人教版；高效

中圖分類號：G658.3 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0016-01

1.構建高效課堂的意義

從我國小學語文教育的現狀來看，光有教師的努力，語文課堂的高效性是無從談起的，必須要學生全身心地投入、配合。高效的課堂，能夠充分將教師所講、所授傳遞給學生，能夠幫助學生充分理解課文的內容以及課堂的意義所在，從教育的角度促進了學生德、智、美等方面的全面發展。

2.結合人教版相關教材來談談如何構建高效的語文課堂

2.1結合信息技術來教學

目前人教版小學一二年級的課本的主要內容是以圖片為主，以識字、認字為主要目的幫助學生學習的，因此，在此基礎上，筆者認為可以結合相關的信息技術來學習。在小學一二年級的每一篇課文里幾乎都有相當數量的配圖，可以利用信息技術例如投影以及電腦PPT等技術來將圖片生動地呈現在學生面前。在這個階段的學生，其對色彩艷麗、聲音動聽、形狀奇怪的物體為感興趣，因此可以利用這一特性來充分調動學生的學習積極性。例如，在講授課文《司馬光砸缸》時，可以播放網絡上大量存在的影音文件來向學生們展示司馬光砸缸的前因后果以及過程，小孩子對動態的事物的記憶力是最強的，因此，這樣的教學方式不僅可以完成教學目標，還可以讓孩子學習到臨危不亂、救人于水火等高尚品質。

2.2幫助學生形成“自我思考、自主學習”的能力

從學生長遠發展的角度來看，“自我思考、自主學習”的能力是十分必要的，因此，在小學階段的語文課本的學習上，教師要充分重視對這一方面能力的培養。其實，筆者認為，教師的作用，“傳道授業解惑”就足夠了，教師于學生的作用，應該是一個“引導者”，而不是“決定者”。在小學階段，教師應該是課堂的融入者而不是主導者，學生應該是課堂的決定者而不是參與者。具體來說，教師要有意識地將學生的思想往主流觀點上引導，并且密切關注其思想變化，注重學生自主學習能力以及心態的培養，筆者在此建議，可以讓學生試用不同的自主學習方法，然后根據成效來選擇一套最適合自己、最高效的方法。同時，在課后反饋方面，要積極讓學生意識到自主評價、自我修正的重要性。這樣學生能夠在學習的同時培養了學習的獨立性，這對其以后的學習生涯乃至生活都是幫助極大的。舉例來說，在講授課文《兩只小獅子》時，當要求學生預習的時候，可以旁敲側擊地向學生灌輸這樣的知識點：勤勞的小獅子的做法是正確的，它將會成為真正的“森林之王”，而懶惰的小獅子最終會一無所成甚至被其他的小動物欺負。這樣學生在預習的時候便會帶著這樣的觀點來思考，并且會聯系生活實際，這樣對其勤勞的品質的培養有重大的幫助。同時，由于現代的家長在學生上學前均對其思想水平進行一定的培訓，因此可以在課堂上充分發揮討論的作用，讓學生各抒己見，這樣的做法有利于學生吸收不同的思想文化，對其思維的形成以及跳出思維定勢有極大的作用。在課后反饋方面，可以讓學生根據兩只獅子的做法結合其自身實際來談一談在家庭中他們是否應該勤勞、不懶惰。

2.3增強情境建設，提高學習的興趣

曾經有教育專家這樣打過比方，沒有情境的課堂就如同一潭死水，再怎么生動的講解也不會讓學生有身臨其境的感覺。從這樣的比方中我們可以看出情境建設的重要性。從另一方面來看，如果學生能夠體會到課文所搭建的情境，那么情境會很大程度上激發起學生的學習興趣，學生一旦對學習有了興趣，那么就會很大程度上減少在學習上的主觀困難因素。從筆者的教學經驗來看，加強情境建設一般有以下幾點：首先，在課堂之初的導語上，就要蘊含情景建設的因素，一旦導語的建設獲得成功，情境建設便成功了一半，其次，在人物、情節的講解上，可以采用“角色扮演”的方法，將學生代入到情境中，具體來說可以邀請有興趣的同學來朗讀課文或者在課文之后作文章的拓展延伸等活動都可以加強情境的建設，激發起學生的學習興趣。舉例來說，在學習課文《畫家與牧童》時，可以讓學生分批次來扮演“牧童”與“畫家”并且交換角色，這樣可以將學生代入到情境中，更加方便學生學習課文思想內容，加強其對課文的理解，對字詞的認識。

2.4引導學生養成良好的課堂習慣

現代教育有這樣一個共識：良好的習慣對學生的成長大有裨益。因此，在小學一二年級這樣學習任務不重的階段，是學生養成良好的課堂習慣的最佳時期。由于人教版小學一二年級的教材多以認字認詞為主，因此可以多讓學生在課堂中舉手發言、互相討論，這樣的習慣對其以后的學習也是相當必要的。

3.總結

總而言之，構建高效的語文課堂需要教師與學生的共同努力。首先教師要對學生有充分的耐心，因為高效的語文課堂的構建不是十天半月就能完成的；其次，教師要充分調動一切力量來幫助學生理解課文、養成良好的行為規范等；最后，學生需要理解教師的良苦用心，積極配合老師的要求，才能為自己以后的發展打下堅實基礎。

（作者單位：杭州市景成實驗學校）

參考文獻：

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