關于高師聲樂教學人才培養模式的思考與實踐探究

達古拉

【摘要】目前我國基礎音樂教育正在進行全面改革，促使聲樂教學模式不斷的改進，摒棄一些陳舊的傳統模式，注重因材施教、有效設置課程、采用多樣化的教學方式符合教育的需要。本文主要闡述了聲樂教學改革的重要性，以及對教學模式的思考與探究，旨在培養更多的聲樂人才。

【關鍵詞】聲樂教學；人才培養；教學模式

近年來我國基礎音樂教育不斷的進行改革和創新，致使高師音樂教育為適應改革的需求，也在不斷的深化。其中聲樂教學為適應基礎音樂教育培養更多的人才，其教學模式要不斷地推進改革，不僅要培養學生的實踐能力和專業技能，更要培養學生豐富而寬闊的知識面，使他們成為全方面的綜合型人才。

一、高師聲樂教學人才培養要與基礎音樂教育相適應

面對基礎音樂教育的不斷改革，高師聲樂教學人才培養要緊跟時代的步伐，與基礎音樂教育的需求相適應。首先必須要提高學生的聲樂基礎知識和演唱能力。聲樂基礎理論一直是教學當中的薄弱環節，務必要加倍重視，在聲樂發展史、發聲原理、聲樂表演、歌曲處理、保健嗓子等方面進行一定知識的積累。高師聲樂人才必須具備一定水平的演唱實力，使用正確的發生技巧，掌握科學的演唱方法，對各種類型的歌曲都能恰當的演唱。使高師聲樂人才不僅掌握理論知識同時具備好的演唱能力，并且懂得聲樂教育。

其次，有關高師聲樂學生教學能力的培養急需加強。高師音樂教育主要是為基礎音樂教育培養合格優秀的音樂教師。但是目前聲樂課中仍以發聲技能為主要目標，忽略對教學能力的培養，有時甚至一帶而過。高師聲樂教學中應增加教育的實習時間，組織學生到實習單位進行實習，在實踐中學會聲樂教學。此外，還要注重學生的綜合素質培養，在學習中應當伴有舞蹈、表演、樂器、歌曲欣賞等課程，為基礎音樂教育培養綜合型人才。

二、聲樂教學模式的思考與實踐

（一）因材施教是人才培養的必要要求

聲樂教學主要是使學生掌握聲樂基礎知識和發聲的技能，了解音樂作品的風格內容，同時具有一定的演唱能力，能夠勝任基礎音樂教學。高師音樂教育主要是培養學生的綜合素質，若仍然采用傳統的一對一教學，不僅需要相當大的經濟投入，并且教師不斷進行重復勞動，增大工作壓力。因此要根據不同的學生類型進行因材施教。

對于聲音條件比較好，形象和素質都不錯的學生，要重視技能培養，提高其演唱水平，努力向高層次去發展培養。在教學中，注重歌唱技巧的培養，提高藝術表現能力，不僅能夠勝任基礎音樂教育，同時為他們聲樂上的繼續深造打下堅實的基礎。其次一些比較綜合的學生，在舞蹈、聲樂、樂器上都有一定的基礎但并不突出，因此要根據個人的情況而確定不同的培養層次，在原有的綜合技能能的基礎上，盡量提高他們的聲樂技能。另外對一些主要擅長舞蹈或樂器的學生來說，主要培養他們能夠勝任中小學音樂課的歌唱教學即可，使他們的聲樂技能得到充分發揮即可。

根據不同類型的學生進行因材施教，對有限的教學資源進行合理的利用，使學生的聲樂技能按照自身的實際情況，向著適合的層次和方向發展。

（二）有效合理的課程設置是人才培養的根本保障

高師聲樂教學中，課程的設置直接影響到聲樂人才的培養，因此，我們必須要對聲樂課程進行有效合理的設置。聲樂課程大致分為理論、演唱、實踐三部分，但是為了全方位的培養綜合型人才，還要配備一些與聲樂有關的舞蹈、樂器、伴奏、歌唱心理等課程，使學生朝著多元化的反向發展。

為使學生更好的掌握發生技能，充分理解發生技能中的專業術語，就需要開設聲樂基礎理論課，一般包含聲樂術語、聲樂生理心理、聲樂美學等。通過理論的學習，將理論與實踐做到有機的結合。為適應基礎音樂教育，未來的教師不僅要有堅實的歌唱技巧，還要懂得歌曲的處理和一定的表演能力。因此在聲樂教學中不能一味的重視發生技巧的訓練，要合理設置歌曲處理表演等課程。很多學生都存在這樣的問題，在演唱歌曲時，只重視發生技巧，從而表情呆板、眼神渙散極其缺乏活力。聲樂教學不僅要培養學生的聲音美，更要培養學生的藝術美，所以歌曲表演課的設置尤為重要。為使學生不僅要擁有美妙的歌喉，還要擁有高雅的氣質，學校還需開設相應的形體表演課，是學生的表演能夠變得自然生動、落落大方，同時配有完美的面部表情，成為一名優秀的綜合型人才。

（三）多樣靈活的教學方式是人才培養的重要環節

在聲樂教學中要根據不同的教學要求和目的進行靈活多樣的教學方式，一般包括聲樂的個別課、小組課、集體課三種形式，為基礎音樂教育培養全面發展的聲樂人才。

個別課具有較強的針對性，主要訓練學生的聲樂技巧，充分考慮學生的聲音特征，能夠實現良好的教學效果。對于個別課的學生來說可以實行雙向選擇制度，老師和學生可以互相選擇，這不僅加強了師生之間的互動，還激發了學生的學習動力，是枯燥乏味的課程變得生動有趣。

應對聲音條件相近，基礎相差不多的學生進行小組課，一起練習，互相對比學習，有利于培養學生歌唱的掌握能力，獲得豐富的知識，提高聲音的識別能力，能在集體中發展把握自我。這樣的授課方式節約了教學成本，減少了教師的重復勞動，同時還促進了學生的學習。

在聲樂教學中，一些共性的知識可以進行集體課教學，進行講述與練習的結合。教材要適應學生的需求，歌曲的選擇同樣要適應大部分學生，這樣循序漸進的進行練習，很多同學都能得到提高。合唱課要求同學統一音色，控制音量變化，吐字清晰一致，對培養學生的協調能力十分有利。

三、結語

高師音樂教育的主要目的就是培養更多的綜合型應用型的聲樂人才，為基礎音樂教育培養合格優秀的教師。聲樂教學就是為了強化歌唱部分教學能力的培養，這就需要多元化的教學模式，促進教學改革和發展，培養出適應新課標教學要求的綜合的師資人才。

參考文獻

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