課改新形勢下高中語文高效課堂教學模式初探

張兆年

摘 要：新課程改革提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。本文立足高中語文課堂教學現狀，進行高中語文高效課堂教學模式構建的探究，以期為高中語文高效教學模式尋找理論基礎。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；教學模式

1.高中語文高效課堂實施現狀

（1）語文學習的重視程度不高。目前，無論是在城市還是農村，高中學生“重理輕文”的現象普遍存在。而對語文課，無論是理科班還是文科班，一律抱著無所謂的態度來看待這門學科。數學對文科生來說是個大難題，有些同學甚至“談數色變”，因此他們大部分時間都花在了數學題海中，政、史、地也可以通過短時間的突擊記憶爭取分數，只有語文，需要厚積薄發才能取得好成績，自然常常被忽視。而對理科生來說，他們得分的重要保障來自數、理、化和英語，需要長期積累知識的語文當然不受他們青睞。而造成這種現象的原因：一是社會對理科類人才的大量需求，使得社會產生越來越功利化的價值取向，不少高中生扎堆于理科中。二是高考總分是決定學生讀取哪一所大學的唯一衡量標準，語文學習需要積累和投入大量的學習時間，遠不如其他學科通過突擊學習便可搶分見效快。因此，不少學生都放棄了語文學習，嚴重地影響了語文高效課堂教學的實施。

（2）高效課堂的學習方法不多。就目前的高中語文課堂來說，大多數的學生并不具備與高效課堂相適應的學習方法，主要表現在：一是學習效率不高；二是對合作學習不擅長；三是對問題不能及時發現和解決。對于老師的依賴，使得他們處于被動學習狀態，導致在新課改后對高效課堂的各種學習模式非常不適應。很多學生在拿到導學案后，仍一頭霧水，不知從何學起，預習速度完全跟不上課堂教學節奏，最終導致了學習效率低下，甚至喪失了學習興趣。而在小組合作學習中，對于某個學習問題，盡管多數小組成員能夠展開熱烈的討論，各自闡述自己的觀點和理由，但是大多數情況下莫衷一是，或者是“少數服從多數”，很少能在思維激烈的碰撞后達成更高層次的共識。

（3）部分教師的角色定位不準。新課改下的高效課堂教學設計注重生成和構建，強調課堂的學生活動主體，淡化預設和講授。但是，有些老師并沒有深入研究高效課堂的實質涵義，錯誤地認為語文高效課堂應該是老師講得越少越好，將大部分時間交給學生討論。以往的“填塞”的作風被摒棄了，代之放任自流的教學模式，未免有些矯枉過正，因此我們經常會看到課堂上老師講授的時間少了，學生毫無目的的討論多了，看似踐行“高效”，實則耗費時間且收獲甚微。在課堂中，老師的作用越來越被淡化，在以“學生為主體”的指導思想中，老師顯得無所適從。

2.高中語文高效課堂教學模式的構建

（1）做好充分的課前準備。一是要制訂準確的教學目標。高中語文高效課堂的實現，首要任務是將教學目標明確化、具體化，使其與學生的認知規律相符合，以便于操作，同時又符合《高中語文新課程標準》，如此才能使教學效率全面提升。教師要根據課程標準確立教學目標、單元學習目標、每一節課的目標，同時，也應該根據不同的課型設置不同的目標，這樣才能進行有針對性的教學。二是要探索合適的教學方式。新課程非常注重以學生為中心的課堂教學過程，倡導通過自主、合作、探究性學習，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，教師在備課時應該立足于學生學習活動的視角——課堂活動有多少項、如何合理安排、教師如何指導教學活動過程、師生之間如何互動，這些都是教師在授課前后都必須著重思考的問題。

（2）增強課堂駕馭能力。在實際教學過程中，教師可通過創設情境，提供一些開放性、生活性、現實性的信息，讓學生以最快的時間進入角色，激發學生的學習興趣，這對提升課堂教學效率會起到事半功倍的作用。課堂提問也是高中語文教學中不可缺少的一個重要環節，它貫穿于課堂教學的始終，對課堂教學的成敗起到舉足輕重的作用。教師在課堂提問時，應該面向全體學生，而不應該是部分的“尖子生”。同時，問題的難易程度也要把握好，使之符合學生的認知水平和接受能力。對“尖子生”，可以擴大問題的廣度和深度，對“中等生”，可以逐步引導他們更加深入地思考，對“學困生”，則可以先提出簡單的問題，再逐步升級難度，給予他們足夠的學習信心。

（3） 課后反饋檢驗課堂教學效果。課后的考核及評價是檢驗課堂教學效果的最直接方式，這就是所謂的課后反饋，有效的課后反饋不僅能檢驗課堂效果，還能幫助教師探究更好的教學方式。課后反饋的方式多種多樣，比如，開展課后討論，打破課堂嚴肅的學習氛圍，讓學生無拘無束發表自己的意見和建議，不僅能夠讓老師及時了解學生接受知識的程度，還能拉近老師和學生之間的距離。隨著網絡交流平臺的發展，教師也可以開展網絡反饋，通過微信群進行課后討論，同時搭建相應的教學平臺，讓學生自主進行網絡評價和期望反饋，讓學生有多重渠道和途徑表達自己的課堂學習期望，不僅大大增加了反饋結果的真實性，也使得學生對課程充滿學習欲望。

（作者單位：甘肅省民勤縣第三中學）