李蘊智

摘 要：小學作為心理健康教育的重要階段，是培養高素質人才的關鍵。現階段，心理健康教育的滲透已經成為教育人員面臨的主要問題。筆者將結合自身經驗，具體探索心理健康教育的滲透策略，希望能為小學音樂教學提供一定的參考。

關鍵詞：小學音樂教學；滲透；心理健康教育

1.構建和諧、友好的師生關系

和諧、友好的師生關系對于小學生的成長至關重要，為構建良好的師生關系，教師應增強自我修養，提高自我調控能力，平等看待每一位學生，妥善處理各種教學事件。同時，教師還應關心學生人格，信任、關心自己的學生。另外，教師應盡量營造積極向上的教學氛圍，以此來提高學生的音樂課堂參與度，積極配合，高度集中，通過輕松、有趣的教學活動舒緩學生的緊張以及沉重的學習心理。[1]

2.開展形式多樣的音樂課

在音樂欣賞課堂上，欣賞各種著名音樂作品，加強指導，深刻理解樂曲。利用樂曲將學生帶入特定意境，以此來愉悅身心。例如，《黃河船夫曲》比較豪邁，《月光曲》優美深遠，《牧童短笛》輕快鮮明，各種類型的音樂曲目均能吸引注意力，舒緩學生心情。在音樂欣賞課堂上，不僅要鼓勵學生踴躍參與，還要針對學生提出特定要求，有效融合集體輔導與個別輔導，達成理想的教學效果。

在唱歌教學環節，積極向上的曲目不僅能增強學生的愛國情懷，還能熏陶心靈，特別是演唱國歌時，會產生強烈的愛國情懷。在公園游園中，可演唱《讓我們蕩起雙槳》，增添空氣中的快樂因子，活躍氛圍。[2]

唱游教學作為一種游戲教學，類型較多，極具趣味性，得到了廣大師生的高度喜愛。此種教學模式不僅能培養群體意識，還有助于身心的正常發展。在具體的音樂教學中，可組織學生開展龜兔賽跑、老鷹捉小雞等游戲活動，指導學生自主調控個人情緒，正確看待各種困難與措施。在學習《小白船的夢》這首歌曲時，可帶領學生一邊演唱一邊舞蹈，使其切身體會音樂的動感旋律，營造一種優美、融洽的意境，以此來凈化學生的心靈。

3.創設輕松的音樂氛圍

大量心理實踐表明，輕松、自由的學習環境，有助于學生個性以及創造性的發揮，并能深入挖掘學生學習潛能。然而，教師是創設音樂氛圍的主體，教師自身應具有積極的精神面貌，真誠對待周邊學生，善于換位思考，積極鼓勵，指導學生形成健康人格，實現學生的健康發展。

4.采用課堂競爭機制

（1）發展性原則。學生具有巨大的發展潛能，為促進學生的發展，首先應具備正常心理。由此可知，在小學音樂教學中，應全面滲透心理健康教育，進而為后續發展奠定基礎。

（2）群體與個體有效融合原則。學生身心健康發展是滲透心理健康教育的根本目標，旨在通過心理健康教育，充分挖掘個人潛能，形成健康人格。雖然，心理健康教育針對全體學生，但是，對于個別負面心理嚴重的學生，應進行專門訓練，給予更多關注，進而確保群體與個體的有效融合。

（3）平等性原則。教師應以平等的眼光看待全體學生，態度真誠，認真關注，切實解決學生面臨的各種問題，進而構建輕松的師生關系。同時，還能有效消除各種負面情緒，有助于健康人格的形成。

5.合理開展校外活動

校外活動不僅能提升精神生活品質，培養集體觀念，還能強化音樂感受力，提高自我表現力，有助于自卑、膽怯等負面心理的消除。校外活動也是對課堂教學的拓展和充實，可激發音樂學習興趣，豐富業余生活，深入挖掘音樂潛能，確保身心正常發展。校外演出可增強學生自信心，提高學生自我表現力，切身感受音樂的無窮樂趣。在合唱練習中，全體成員共同開展發聲練習，要求學生尋找共性，在聲音強度、嘴型、呼吸節奏等方面保持一致，確保聲音和諧。為滿足這一要求，要求學生之間具備較高的默契度，樹立集體觀念，形成團隊協作意識，還要求學生在練習過程中，應團結友愛、互幫互助。合作練習中，還應準確定位各個學生的位置，達到統一。待學生切身感受到集體努力的成功后，便會主動與別人合作，自然也會加強與他人之間的交流，進而逐步形成交際心理。在這一過程中，教師應正確引導，及時糾正。音樂教學在小學教學活動中占據著重要位置，也是對現實生活的具體反映，有助于音樂興趣的培養，還可開闊視野，增強綜合素質，在身心發展中發揮著重要作用。

音樂教學作為一門情感藝術，藝術熏陶也是一個逐步滲透的環節，具有深遠的影響。我們應明確學生自身特點，合理滲透，進而促進學生的健康成長，更好地服務于現代化建設。

參考文獻：

[1]謝月琴.在小學音樂教學中滲透心理健康教育的探索[J].南北橋，2013（01）：41.

[2]李麗君.在小學音樂教學中滲透心理健康教育的探索[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

（作者單位：安徽省亳州市利辛實驗小學）