莫敏

摘 要：培養學生的語言運用能力，讓學生將所學的英語知識運用到實際交流中是英語交際教學法的主要優勢。交際教學法是應用語言學、心理語言學、社會心理學、社會語言學的綜合，主要目的就是讓學生學會用英語進行溝通，本文將英語交際教學法的優勢與當前高職院校英語教學狀況相結合，探討了交際教學法在英語教學中的應用。

關鍵詞：高職院校；英語教學；交際教學法

一、研究的背景與理論基礎

英語交際教學法起源于西歐，本質目的是培養學生的語言交際能力。其教學宗旨是把英語當作一門語言工具來幫助學生使用和學習，主要是培養學生的交際能力，所有有關語言的活動都為交際作鋪墊。然而交際能力的缺失，正是當前我國高職院校學生普遍存在的現象。其原因是多方面的，第一，學校仍然采用錄音機和黑板、教材并用的教學形式，過于應試化。教師在講課過程中一味地向學生們灌輸知識，整節課下來全是教師在講課，沒有充分發揮學生的主觀能動性。第二，教師在教學過程中主要以英語課本為講課中心，不注重學生的學習主動性，在課上很少為學生創造積極交流的機會，學生參加的交流活動很少，導致了“啞巴式英語”的出現，在實際生活中難以得到恰當的應用。第三，高職院校學生學習水平參差不齊。與本科學校的學生相比，高職院校的學生學習基礎比較差，許多學生在入學時英語成績比較差，英語詞匯掌握又不夠，能夠靈活運用的詞匯少之又少。大部分學生在上高職院校之前都沒有經過英語聽說方面的專業訓練，所以很多學生聽不懂英語，更談不上用英語來進行表達。第四，高職院校的學生缺乏明確的人生奮斗目標。很多學生由于在初高中時期養成了不良的學習習慣，導致學習積極性差。

而英語交際教學法注重交際能力的全方面發展，不是限于英語語法教學，而是一個系統的教學框架，重視文化差異，注意培養學生隨機應變的能力，使學生學會大方地與人進行交流。在教學中，可根據當今社會的發展趨勢和學生的生活需求，選擇自然、真實的交際材料來進行教學；在教課過程中也更注重師生之間的相互交流，每個學生在英語課堂上都能夠盡情地表達自己的想法，充分發揮自己的主觀能動性，提高自己學習英語的能力和興趣。

可見，英語交際教學法對于培養學生語言能力具有先天的優勢。在應用交際法教學過程中，教學內容是形象生動的情景化材料，小組合作式的教學形也更利于學生在學習中發揮主觀能動性。這樣的教學方法很符合新課改的要求，能夠提高學生的學習能力。與傳統模式相比，該模式充分尊重了學生的主體地位，教師在教學過程中從“灌輸知識”的角色逐漸向學生的“引導者”發展。此外，英語交際教學法以培養學生的語言交際能力為重點，明確了學習英語的目的，更充分地調動了學生學習英語的興趣和積極性，提高了教學質量。

二、英語交際教學法的應用

1.通過創設英語學習情境，培養學生的英語交際能力

作為學生學習英語、練習英語的主要場所，課堂在教學中具有重要地位。學生在學習新知識之前，教師應該培養學生學習新知識的興趣，因為興趣能夠促進學生的學習積極性，提高學生的學習主動性，使學生在學習過程中認真思考，積極提問。教師要注重學生的主體地位，讓學生在學習過程中充分發揮自己的主觀能動性。作為英語老師，要根據學生的實際學習狀況，安排教學計劃，為學生提供課堂語言練習的機會，充分激發他們的創造力和想象力。為了培養學生們積極應用英語的能力，教師在教學過程中要引導學生開展有關英語書面表達、口頭傳遞、辯論、討論、問答等各種英語學習活動。

2.多開展交際教學活動，提高學生學習英語的興趣

高職學校的學生英語基礎都比較差，缺乏濃厚的英語學習興趣。交際教學法離不開學生的學習興趣，教師在教學過程中應該多開展豐富多彩的教學活動，以激發學生學習英語的興趣。首先，調節課堂氣氛，在正式開始講課之前讓學生進行幾分鐘的自我演講。教師為學生們布置需要講授的主題，讓學生們自己去找有關的內容，并在講課前5分鐘抽學生演講。每節課都要進行這樣的活動，并且針對不同英語程度的學生要有不同的對策，學習成績較好的學生，教師要提高他們的英語表達能力，針對基礎比較薄弱的學生，教師可以讓學生們在課前的那幾分鐘來背誦學過的知識。其次，充分利用多媒體技術。一些英文歌曲的句型運用得非常好，教師可以把它們挖掘出來，利用多媒體進行播放，讓學生們在聽歌的過程中學會說英語、使用英語。最后，要利用生動有趣的游戲來創設英語情境。游戲教學能夠提高學生學習英語的興趣，激發學生的主動性和積極性，還能提高學生們的學習欲望和語言表達能力，在游戲中學生要使用英語進行溝通，這對改善教學質量、提高教學效果有著重要的作用。

3.教師在課堂多用英語交流，實現教學“交際化”

培養學生的語言運用能力，讓學生將所學的英語知識運用到實際交流中是英語交際教學法的主要優勢。為了給學生們創造良好的英語學習氛圍，教師在課上最好多使用英語與學生進行交流，在英語課堂上充分體現英語的交際功能，讓學生明白英語學習的一個重要目的是“使用英語進行交流”。不僅要如此，在課堂上教師還盡量選用接近生活的題材供學生們交流，對于學生在使用英語進行交流的過程中出現的各種小問題也不要過于苛刻。因為英語交際教學法的重點是培養學生的實際交際能力，其目的是從英語的教學內容和教學功能以及英語的實際用途出發來教授學生，所以要多鼓勵學生們使用英語進行交流，學生在用英語進行交流的過程中，英語運用能力自然會得到提升。

三、英語交際教學法要注意的問題

1.要注意中西方的文化差異

利用英語交流不僅涉及英語語法和英語詞匯，還關系到英語使用的風俗習慣和社會文化。盡管有時候一句話看上去完全符合英語語法結構，卻不符合當地的風俗習慣和所在的社會場合，因而也不能利用這樣的語句進行交際，有些話語在不同國家有不同的寓意。所以在英語交際教學中，教師要讓學生在學習過程中學會了解外國的歷史、藝術、文化和風土人情，學會大方、得體地與人進行英語交流。

2.要全面圍繞學生制訂英語教學計劃

英語交際教學法要堅持目的性教學，堅持學生的主體性、教師的主導性，明確英語課上學生需要學習什么、為什么要學習、怎樣學習，教師要提倡學生學習“真實”的英語語言——即能用來表達的英語，而不是停留在英語學習的表面。

3.要轉變傳統的師生關系

在英語交際教學中，學生是課堂的主體，教師變成了學生學習中的引導者和合作者，這種角色的改變并不意味著教師降低了自己的身份，而是要求教師在教學中與學生相互促進，共同進步。

此外，還要提高教師的綜合素質。在當前教育形勢下，作為英語教師不僅要具備良好的專業知識，同時還應有良好的心理素質和極好的組織能力和觀察能力，這樣才能靈活應對英語交流過程中出現的各種問題，并最大限度地幫助學生使用英語進行交流，真正提升英語能力。

參考文獻：

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（作者單位：湖南工業職業技術學院）