培養小學生良好語文學習習慣初探

施美英

摘 要：小學階段是各種習慣養成的最佳時期，這個時期的兒童具有很強的可塑性。小學語文教學要培養學生預習與復習的習慣、專注學習的習慣、主動參與課堂學習的習慣，以及認真完成作業的習慣。培養學生良好的語文學習習慣，要使其內化為本能素養，外化為自主行動。

關鍵詞：小學 語文 學習 習慣 培養

【中圖分類號】G623.2

俄國教育學家烏申斯基層形象地說：“良好的習慣是一個人在自己的神經系統中存放的一注不斷增長的資本，一個人自己的一生都將從它那里得到利息。”小學階段是各種習慣養成的最佳時期，這個時期的兒童具有很強的可塑性，他們就像白紙一般，家長和教師要運用好畫筆，幫孩子描繪出自己美好的生命藍圖，培養好的習慣，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益，這會是孩子一生快樂的源泉。

一、培養學生預習與復習的習慣

學生的預習復習是課堂高效的重要保證。預習好比兩方作戰時先勘察敵方，知己知彼方能百戰百戰。學生課前明確本節課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。而復習則能對付大腦遺忘規律。學而時習之，不亦樂乎？因此，預習和復習是學生學習必勝的利器。

那么，我們如何培養學生的預習復習習慣呢？針對預習習慣的培養，筆者用了如下方法：明確要求，常抓不懈，軟硬兼施。舉課文《晏子使楚》的教學為例。筆者要求學生按其要求的步驟預習：（一）畫出生字詞并查字典；（二）閱讀課文三遍；（三）抄寫生字詞三遍，可以事先想想如何造詞；（四）歸納內容，概述主要講了什么；（五）記錄自己的問題，課堂上可以向老師提出，共同解決。（六）查閱更多資料，了解課文相關知識。最后，學生不僅可以回答出“大夫、侮辱、賠不是”等新詞意思，也能做到概括文章大意，讓人欣喜的是，他們也有自己的疑問，如“后來，楚王為什么不敢不尊重晏子？”“和氏璧是什么？為什么那么寶貴？”……預習提升了課堂效率。當然，監督必不可少，教師在課上以提問的方式檢查成果，課后對作業進行批改，復習的監督也可采用此方法。此外，多與孩子進行溝通，鼓勵他們預習復習。

二、培養學生專注學習的習慣

學習的過程中擁有良好的專注力十分重要。然而在課堂上，很多學生"人在曹營心在漢"，導致學習效率低，課堂教學任務不能很好地完成。因此在教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣。可以通過創設情境激發學生專注力，變換課堂內容和方式吸引學生的專注力，通過讀寫鍛煉學生的專注力等方式來達到效果。

首先，可以創設情境，引導學生置身其中，情不自禁被課堂吸引。例如在教學《家園的呼喚》這一單元，教師圍繞“環境保護、地球、綠色”等主題引用一些視頻、音頻文件，把學生帶入這種氛圍當中去。在學習《綠色千鳥湖》，播放一段悅耳的鳥鳴，從感官上先調動孩子的熱情。《只有一個地球》的課上，教師播放一段地球正遭受破壞的紀錄片，此外還有一些環保廣告，通過這些工具，輔助教學。其次，教學過程中不可重復一種形式，這樣容易使學生感到枯燥而失去興趣，進而走神，相反，課堂形式要嘗試變換，不拘一格，文字、圖像、音頻、游戲、搶答、朗誦可以輪番登場。最后，盡可能地調動感官能有效防止學生走神，在讀書時對低年級的學生進行引導時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高專注力，背誦記憶能力也得到培養。

三、培養學生主動參與課堂學習的習慣

“學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。”尤.克.巴班斯基如是說。然而，受制于傳統的教學模式，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話。“主動”對于孩子來說，意味著是對其“自信心”、“好奇心”、“膽量”、“勤動腦”的培養。要培養學生"主動參與"的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流。

針對學生思維特點，“表揚”是行之有效的方法。在教學過程中，要多鼓勵他們大膽發言，多肯定敢于表達自己見解的行為，長持以久，"勤思勤動"的習慣就會在"樂"中逐步形成。“探討”是捷徑。教師在課上多向學生問問題，多征求大家意見，大家一起參與對課文的討論，例如，在教學《晏子使楚》時，一個孩子提出的看似單純但很有趣的一個問題“和氏璧是什么？為什么那么寶貴？”教師把問題拋回給孩子們，有的回答“因為它大”，有的回答“因為皇帝喜歡它”……各種奇思妙想，教師要笑著傾聽，讓他們自由表達，孩子相互帶動，漸漸地大家都會不自覺地主動了。

四、培養學生認真完成作業的習慣

小學生的作業讓不少家長頭痛，因為貪玩是共性，年紀幼小，缺乏足夠的自制力來監督自己，然而學生的完成作業是學習過程中重要的一環，對此，教師要適當采取措施，幫助學生培養養成認真完成作業習慣。

對孩子要有明確要求，如：（一）做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等；（二）復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再獨立完成作業，不抄襲別人的；（三）做作業時精力要集中；（四）忌拖拉。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，平時作業要及時完成，做完再玩；（五）認真檢查。做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正；（六）做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。剛開始，家長要幫助其養成習慣，參與他們完成作業的過程，待久了，習慣養成了，才逐漸放松。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。要驗算，及時總結經驗教訓。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。低年級的孩子，教師在課上可以進行訓練，看他們完成一道題的整個過程，提醒他們某些細節，告訴他們哪里怎樣做會更好，教師的關注對孩子更有促進作用。

葉圣陶曾說過“教育就是培養習慣”。小學是基礎教育，良好習慣的養成對學生今后學習和生活將發生重要影響。要培養學生良好的學習習慣，就用快樂的光芒照亮兒童的學習，讓孩子認為學習是一件引人入勝的事情，使良好的學習習慣內化為本能素養，外化為自主行動。

參考文獻：

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