中職《建筑結(jié)構(gòu)》有效教學策略研究

邢永琴

摘要：面對如今越來越差的中職生，如何教學才能保證學生在學 校就掌握應會的知識和技能，是中職教師必須考慮的重要問題。

關鍵詞：中職《建筑結(jié)構(gòu)》；有效教學策略

【中圖分類號】G420

隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會發(fā)生了日新月異的變化，各種新生事物層出不窮，尤其是網(wǎng)絡的廣泛傳播，智能手機的出現(xiàn)，這些都對中學生的思想產(chǎn)生了極大的沖擊，也直接導致了現(xiàn)在中職生源的變化。如今選擇上中職校的70%為初中的中下等生，30%為已走上社會二至三年甚至更長時間，而后又回到學校上學的社會青年。這部分學生的特點是基礎差、學習能力差、自控力差、主動性差、積極性差、缺少恒心。面對這樣的學生，采取什么樣的教學策略，讓學生在學校就能掌握應學會的技能和知識，成為擺在中職教師面前的難題。筆者總結(jié)二十一年的教學經(jīng)驗，與各位同仁交流探討。

一、刻苦鉆研專業(yè)知識，全面提升專業(yè)素質(zhì)

“要想教給學生一碗水，老師需有一桶水”，只有這樣，老師才能融會貫通專業(yè)知識，在深刻理解了專業(yè)知識后，才能把深奧的專業(yè)理論以淺顯易懂的方式告訴學生。建筑專業(yè)知識本身就來源于實踐，而理論又指導者實踐。要想在理論教學中有效的結(jié)合實踐，教師必須具有深厚的功底，這就需要教師至少深鉆兩門以上建筑專業(yè)課程。

二、認真鉆研教材，針對中職生特點準確定位

《建筑結(jié)構(gòu)》作為工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門主要專業(yè)課，因其公式多、計算量大、理論性強而成為一門難度較大的課程，所以首要解決的問題就是公式的簡化。老師若是照搬課本，直接要求學生記公式，50%的學生不能掌握。筆者的做法是引導學生結(jié)合《建筑力學》自己推導公式，這樣學生就會有一種成就感，原來看起來挺難的公式我自己就能推導出來，記憶自然不成問題。如單筋矩形截面梁正截面承載力計算公式。

三、遵循由易到難的認知規(guī)律，難度分解

我們學習新知識，猶如上樓，若一開始把目標定為六層，學生就會覺得好難、好累。但若把目標分解，先定二樓，等學生上到二樓，再要求上三樓，這樣依次四、五、六樓，難度由六層分解為一層，不知不覺中已達六樓。盡管結(jié)果一樣，但過程的體會卻不同。《建筑結(jié)構(gòu)》中梁斜截面承載力計算是最難講的一部分，若單純按教材順序講，學生很難掌握。筆者采取的做法是：1）介紹什么是斜截面破壞；2）介紹相關名詞：Asv、ρsv（配箍率）、ρsvmin、剪跨比λ、fyv；3）舉例說明Asv、ρsv（配箍率）、ρsvmin的計算，加深對公式的理解記憶；4）引入斜截面破壞的三種形式：剪壓破壞、斜壓破壞、斜拉破壞；5）分別介紹三種破壞形式的概念、發(fā)生情況、破壞特征、防止措施，并輔以例題；6）以填空、選擇、問答題的方式小結(jié)，既歸納本節(jié)重點、難點，又加深了學生的記憶，做到現(xiàn)學現(xiàn)用，提高效率；7）介紹均布荷載作用下混凝土、箍筋承擔剪力的計算公式；8）引導學生思考什么情況下需按計算配箍筋，并輔以例題；9）舉實例計算，全面結(jié)合前面介紹到的知識。這樣，因為前面已經(jīng)把相關計算進行了介紹，為后面做好了鋪墊，實例計算就是前面問題的綜合，掌握箍筋的計算也就水到渠成。

四、發(fā)揮好“教為主導，學為主體，練為主線”的教學理念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力：

教學中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，把課堂的時間交給學生，讓學生自己探索問題，動腦思考，然后帶著問題去聽課，會極大的提高課堂效率。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”所以教給學生學習方法更重要。《建筑結(jié)構(gòu)》的計算量大，講解時若老師先講，學生往往處于被動地位，對問題的接受仍屬于填鴨式，效果不好。筆者的做法是：先讓學生自己做，思考存在哪些問題，邊做邊尋找解決問題的方法，最后再由老師講，這樣把老師的思維過程展現(xiàn)給學生，而學生是帶著問題聽講，以做題的形式培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生真正理解問題，而不是單純的照貓畫虎，同時也為學生的終生學習奠定基礎。

五、采取多種手段，加強對學生的督促

我們學習任何知識，都必須經(jīng)歷這三步：記憶 理解 應用。所以首先記住所學知識是最重要的一步。要想掌握《建筑結(jié)構(gòu)》的計算，必須記住公式。但由于現(xiàn)在中職生普遍存在的問題是主動性差，若讓學生下去自己記公式，絕大部分學生做不到，做題時是看著筆記完成，一合上筆記，因沒記住公式，計算也就無法完成。針對這種情況，我的做法是利用講新課前的五到十分鐘的時間口述問題和公式，要求學生按順序?qū)懺诩埳希簧蟻砗笥晌依谜n間時間批改，錯的下去抄十遍，效果很好，絕大部分學生公式記得很好，也贊同我的這種做法，對我的教學評議也很高。

六、提煉教材內(nèi)容，利用導學案提高課堂效率

《建筑結(jié)構(gòu)》雖有大量的計算，但也有部分敘述性內(nèi)容。若老師把全部內(nèi)容板書，學生只需照著抄寫很容易走神，我的做法是把教材內(nèi)容提煉為填空、選擇、問答題，板書和導學案上只寫問題，不寫答案，并提前印好導學案，上課時答案先由學生自己找，然后我再口述。這樣，學生如果走神的話，就很難記下筆記，同時教師節(jié)約了板書時間，利用這些時間進行巡回檢查，既便于掌握學生課上學習情況，又便于控制課堂紀律，又利用導學案節(jié)約了學生記筆記的時間，課堂效率大大提高，學生課堂知識的掌握率達90%以上。